為了提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育的均衡發(fā)展，2016年湖南省桃源縣利用華平在線課堂系統(tǒng)，開展“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)�！表椖拷ㄔO(shè)，以一個中心校帶動1-３個教學(xué)點進(jìn)行遠(yuǎn)程互動教學(xué)，建設(shè)桃源一中、觀音寺中心學(xué)校、文昌中學(xué)、漳江小學(xué)、漆河中心小學(xué)、實驗小學(xué)等六所網(wǎng)絡(luò)主校，以及桃源三中、四中、八中等20多所網(wǎng)絡(luò)分校。
    “站在主講教室，就可以同步為三個學(xué)校的學(xué)生上英語課，并同時完成輔導(dǎo)，這在過去根本是無法想象的事情，現(xiàn)在我們能實現(xiàn)了�！蓖ㄟ^華平在線課堂系統(tǒng)，農(nóng)村學(xué)校的孩子和城里的孩子同步上課，享受優(yōu)質(zhì)的教師資源；而名師也省去了路途奔波的煩惱，讓自己的優(yōu)質(zhì)課堂惠及更多的學(xué)生。
    同時，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校還利用系統(tǒng)開展在線備課、同課異構(gòu)和在線評課等活動。中心校和其他網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的教師就相同的教學(xué)內(nèi)容，運用網(wǎng)絡(luò)開展跨時空“面對面”視音頻交互的在線備課、同課異構(gòu)等教研活動，同時組織專家對遠(yuǎn)程課堂教學(xué)進(jìn)行評課，指出教學(xué)中存在的問題，提出課程的改進(jìn)意見，幫助教師提高教學(xué)水平。
    “網(wǎng)絡(luò)聯(lián)�？梢詮氐捉鉀Q我們山區(qū)薄弱學(xué)校教研專家缺乏、校際相隔甚遠(yuǎn)、教師缺少學(xué)習(xí)機會等實際問題，從而真正實現(xiàn)我們農(nóng)村教師素質(zhì)的整體提升�！边@是許多網(wǎng)絡(luò)分校校長的心里話。
    據(jù)了解，自從觀音寺中心學(xué)校與三望坡小學(xué)、燕家坪小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校后，三所學(xué)校著力于整合“在線課堂”和“以一帶一”的教研模式，充分發(fā)揮觀音寺中心學(xué)�！懊麕焾F隊”和“幫扶團隊”的示范輻射作用，通過同步教學(xué)、團隊共建，實現(xiàn)了校際之間資源共享，城鄉(xiāng)教育差距明顯縮小，所幫扶的兩所學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量整體得到提升。