1 因夢(mèng)想而聚，因分享而成長(zhǎng)
2005年，在一處小黑屋，十幾個(gè)年輕人因夢(mèng)想而聚在一起，探討未來的經(jīng)營(yíng)方向，最終選擇了當(dāng)時(shí)中國(guó)尚未有核心
技術(shù)的電視板卡作為起家業(yè)務(wù)。為了掌握核心
技術(shù)，他們開始了瘋狂的學(xué)習(xí)模式并形成了互相分享的習(xí)慣，為此成就了自己的第一批業(yè)界優(yōu)秀的
技術(shù)人才，也正是這種獨(dú)特的文化和這批人才奠定了視�？萍荚诮逃袠I(yè)高速成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
2 活出藝術(shù)范的科技公司
“在自己的意愿被充分滿足的情況下，他的工作狀態(tài)、工作的積極性、工作的熱情才能被極大限度地被發(fā)揮出來�！睘榱舜_保員工的工作狀態(tài)和工作熱情，盡管早期的工作環(huán)境并不優(yōu)質(zhì)，視睿仍堅(jiān)持讓員工在工作之余享受音樂與藝術(shù)的熏陶，并將這種人文素養(yǎng)的熏陶內(nèi)化成培訓(xùn)項(xiàng)目，將藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和基本技能相結(jié)合，成為了企業(yè)的一大特色。
3 從0到1，定義交互智能平板
交互智能平板，早期主要被應(yīng)用在商業(yè)領(lǐng)域。當(dāng)時(shí)的視睿在市場(chǎng)上已經(jīng)有了突出的業(yè)績(jī)，但是最后卻另辟蹊徑地選擇轉(zhuǎn)向教育行業(yè)�！拔耶�(dāng)時(shí)在想，這么好的設(shè)備，為什么不能進(jìn)教育？”視�？萍伎偨�(jīng)理黃明寒說道，于是任職視睿后，他第一時(shí)間想到的就是將交互智能平板用在教育行業(yè)，并得到了公司的一致認(rèn)可。
進(jìn)入教育行業(yè)后的視睿科技一路高歌猛進(jìn)，從“交互智能平板”的率先命名，到各種教育應(yīng)用的開發(fā)，軟件標(biāo)準(zhǔn)的定義，開始引領(lǐng)交互智能平板及教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。
4 打造智能的教學(xué)體系
“產(chǎn)品的創(chuàng)意往往并不是來源于固定的思考思路，它更多地來自于在實(shí)際一線真正的一些規(guī)律的摸索�！睂�(duì)一線教育規(guī)律的摸索，讓視�？萍紡慕换ブ悄芷桨�，到備授課教學(xué)軟件希沃白板、課堂氛圍管理軟件班級(jí)優(yōu)化大師等一步步不斷滿足教師和學(xué)校的需求，從而構(gòu)建起了一整套的智能教學(xué)體系。
5 理想驅(qū)動(dòng)的老師，熱情是用不完的
全國(guó)教師的教育信息化水平參差不齊，為了讓老師們盡快通過教育信息化工具提高教學(xué)效率，培訓(xùn)必不可少。除了日常的培訓(xùn)，希沃還成立了一線教師專屬在線培訓(xùn)交流平臺(tái)--希沃學(xué)院�！氨焕硐腧�(qū)動(dòng)的老師，他們的熱情是用不完的，他們的精力是無限的�！睗u漸地，全國(guó)的教育先行者開始聚集在希沃學(xué)院，通過自我學(xué)習(xí)、交流分享并把他們的課程輸出，最終形成“讓老師教老師”的在線培訓(xùn)交流平臺(tái)。
十九大中，習(xí)總書記提出了“要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，教育的發(fā)展關(guān)系到中國(guó)的未來。能夠在CCTV上一展風(fēng)采，這是我們的榮譽(yù)，但同時(shí)也是我們的一份責(zé)任，未來視�？萍紩�(huì)更加努力，用更好的產(chǎn)品和服務(wù)回饋社會(huì)，與每一位教育中堅(jiān)力量共同成長(zhǎng)。
