一直以來，執(zhí)行教育任務(wù)的主體是學(xué)校，課程開發(fā)、授課等活動都由學(xué)校獨立完成的。不過，這一傳統(tǒng)的教育模式正在悄然改變。在荷蘭，埃文斯應(yīng)用科學(xué)大學(xué)將工業(yè)設(shè)計的課程內(nèi)容分包給了社會機構(gòu)和創(chuàng)客團體——他們提出新點子來“競標(biāo)”，學(xué)校則負責(zé)評估。這樣一來，過去“照本宣科”的課程不僅有了與社會實際發(fā)展情況相接軌的渠道，課程開發(fā)的成本也降低了不少。而且，諸如研究課、編程課等與科技發(fā)展緊密相連的課程都可以走這樣的新路子。

向社會借“腦力”，為原本相對封閉的組織體系引入新創(chuàng)意，這種新的、開放式的合作模式正在全球的各行各業(yè)中興起：教育、品牌營銷、產(chǎn)品設(shè)計、企業(yè)管理、社交媒體……與之相應(yīng)的，能夠?qū)崿F(xiàn)這種新模式的兩種主要方法“眾創(chuàng)”和“眾包”也在全球備受熱捧。有數(shù)據(jù)顯示，自2011到2013年的兩年時間內(nèi)，“眾創(chuàng)”一詞在谷歌的搜索量翻了12.5倍，超過了3.75億；于2006年才被發(fā)明的“眾包”的搜索量也達到了一千多萬。目前，二者的點擊量還在持續(xù)增長中。

在今年的2019上海國際STEAM創(chuàng)新科學(xué)教育博覽會上，眾創(chuàng)、眾包與STEAM教育的未來，將成為各方關(guān)注和專家探討的重要話題之一。

眾創(chuàng)、眾包將成為商業(yè)合作新趨勢

具體來說，眾創(chuàng)是指由所有利益相關(guān)者為一共同目標(biāo)——實現(xiàn)更高附加值的某個商品抑或是某種服務(wù)，以有意義、有價值、高參與度的方式共同參與其中；眾包即通過網(wǎng)絡(luò)形式，將某個項目或服務(wù)分包給社會第三方來完成。二者之間既有區(qū)別，又緊密相連。

不過，眾創(chuàng)的概念其實更為復(fù)雜一些。它主要包括兩種形式：自內(nèi)向外型和自外向內(nèi)型。前者，以蘋果的itunes平臺為代表，參與者通過大企業(yè)的延伸平臺，成為大公司部分業(yè)務(wù)的供應(yīng)商，并參與利潤分成；后者類似于企業(yè)內(nèi)部孵化器，大企業(yè)通過自孵化的形式向內(nèi)部員工征集新的解決方案及創(chuàng)意，并將之落地。這樣做的優(yōu)點是顯而易見的。對于大組織而言，它可以找到新的創(chuàng)新點、重塑自我品牌形象、打造新產(chǎn)品等；對參與眾創(chuàng)或眾包的員工來說，可獲得價值感、歸屬感并在工作中享受到參與樂趣等。

眾包是眾創(chuàng)的第一步，能夠參與到眾創(chuàng)當(dāng)中的一般是那些具備專業(yè)技能、天賦的的人才。這樣說吧，如果公司A在某互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)布了一條項目需求，A公司就開始了“眾包”，有意承接項目的個人、團體或機構(gòu)提供解決方案并開始“競標(biāo)”。假設(shè)B競標(biāo)成功，為將B的方案落地，B需要找到能夠?qū)崿F(xiàn)方案的合作者，這一階段便是“眾創(chuàng)”。顯然，不是每個參與眾包的人都能獲得青睞，不過，機率還是很大的。

不難發(fā)現(xiàn)，與過去的商業(yè)合作模式相比，透明、開放以及良好的溝通、總結(jié)反思是這種新模式的關(guān)鍵原則。這更要求承接項目者必須不斷學(xué)習(xí)提高、參與競爭，并在一次次競標(biāo)中磨練自己，找到門道。

個性化、專業(yè)化是時代發(fā)展的必然

其實，早在1980年，芭芭拉·馬克思·哈伯德就提出了“眾創(chuàng)”的概念，不過一直等到2000年，得益于互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，它才進入主流視野。

歸根結(jié)底，這種新模式所體現(xiàn)的是理念的改變，即從以賣為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐再I方為主。以購物為例，過去，品牌商供應(yīng)什么，顧客們買什么，而如何照顧每個顧客個性化的需求差異、如何提供更優(yōu)質(zhì)、精準(zhǔn)的產(chǎn)品服務(wù)這些是被忽略的，這在其他領(lǐng)域亦然。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)及社交媒體的崛起，人類已進入一個新緯度的世界：網(wǎng)絡(luò)將全球的人連接在一起，以此創(chuàng)造了巨大的選擇市場，于是買方的“購買”權(quán)越來越大，他們完全可以選擇更適合自己的產(chǎn)品或服務(wù)。如果這一潮流繼續(xù)發(fā)展演進，必然將創(chuàng)造新的社會活力。

與教育結(jié)合，更多細節(jié)有待討論

不過，教育產(chǎn)品有別于其它的商品，更多了一層價值教化的功能。當(dāng)荷蘭埃文斯應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的變革在全世界的學(xué)校中發(fā)生時，我們?nèi)员仨毧紤]以下問題：

1、由第三方提供的課程能否與學(xué)生的心智開發(fā)程度相匹配？畢竟最熟悉學(xué)生的只有老師，尤其是在中小學(xué)階段。又如何與正常的教學(xué)進度相銜接？

2、教育是持久性的事業(yè)，如何確保課程體系的連貫性，而不只是一時的新鮮熱鬧？

3、如何對課程效果進行評估、監(jiān)管？

4、對學(xué)校來說，需要做出哪些改變？對眾創(chuàng)／眾包者來說，又需要具備哪些能力？

5、價格是否可支付？由誰來支付？

……

諸如以上這些問題，來自全球的專家將會在2019上海國際STEAM創(chuàng)新科學(xué)教育博覽會上為您逐一解答。

眾創(chuàng)、眾包只是2019上海國際STEAM創(chuàng)新科學(xué)教育博覽會眾多專業(yè)話題中的一個，如果您對于STEAM教育的未來發(fā)展充滿興趣，希望獲取更多的專業(yè)信息和啟發(fā)，那么即將于12月12至14日在上海新國際博覽中由STEAMEX平臺舉辦的這場行業(yè)盛會不容錯過。

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