在長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一間教室里，孩子們正專心致志地聽著課。古色古香的教室中，傳統(tǒng)黑板不見了蹤影，取而代之的是各種數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。歷史老師正通過(guò)數(shù)字立體地形給學(xué)生講解《論中國(guó)走社會(huì)主義道路是歷史的必然選擇》章節(jié)。

每一天，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和探究、老師們的教學(xué)和評(píng)估，都可以通過(guò)數(shù)字化手段完成。數(shù)字化的課堂，正在走向常態(tài)化。

長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)字化歷史專用教室、地理專用教室由羿飛教育設(shè)計(jì)承建，已投入使用半年多。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)長(zhǎng)沙實(shí)驗(yàn)中學(xué)這兩間特別的教室，看看師生的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了怎樣的變化。

數(shù)字化歷史專用教室

上下五千年歷史融于一間教室

長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建于1918年，由著名教育家曾寶蓀女士創(chuàng)辦，經(jīng)過(guò)一百余年的薪火傳承，成為湖南省省示范性高級(jí)中學(xué)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)之一，學(xué)校本身就是中國(guó)近現(xiàn)代百年歷史的見證。在羿飛數(shù)字化歷史教室中，更是處處彌漫著歷史氣息。

教室在裝飾上高度還原了古代學(xué)堂的裝修設(shè)計(jì)，莊重古樸又不失童趣，通過(guò)合理的布置、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備促進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)工作。

教室中配備了數(shù)字立體地形、歷史沿革系統(tǒng)、數(shù)字模型等教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)文化的歷史沉淀與現(xiàn)代科技完美融合。數(shù)字立體地形集推拉白板、世界/中國(guó)立體地圖、教學(xué)PPT、Flash動(dòng)畫、應(yīng)用軟件于一體，能滿足教師所有的教學(xué)需求；歷史沿革系統(tǒng)選取中國(guó)及世界歷史中典型的人物、事件等素材，將這些素材以時(shí)間軸順序展開，為學(xué)生構(gòu)建了一棵枝繁葉茂的知識(shí)樹。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用，如今教師們已能自如地使用各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備，在課程中穿插使用。如在教授“商鞅變法”這一課時(shí)，教師通過(guò)數(shù)字立體地形播放《大秦帝國(guó)》電影片段作為教學(xué)突破口，讓學(xué)生了解到“變法”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展情況。然后趁熱打鐵，調(diào)取系統(tǒng)中存儲(chǔ)的史實(shí)、圖片資料、PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解這場(chǎng)變革發(fā)生的原因、基本過(guò)程及造成的影響。在教學(xué)的最后，教師通過(guò)歷史沿革系統(tǒng)橫向?qū)Ρ�，在同一時(shí)期，世界范圍內(nèi)發(fā)生的不同變法事件，對(duì)比不同的變法對(duì)各國(guó)的發(fā)展軌跡產(chǎn)生的影響。

數(shù)字化地理專用教室

探究性地理實(shí)驗(yàn)室

地理教室具有強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)屬性強(qiáng)，各項(xiàng)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

數(shù)字化地理教室由多媒體超半球互動(dòng)球幕投影演示儀、數(shù)字立體地形、數(shù)字模型、天文演示穹頂?shù)冉M成。天文演示穹頂用于課程導(dǎo)入；數(shù)字立體地形用于主體課程教學(xué)；而多媒體超半球互動(dòng)球幕投影演示儀和數(shù)字模型則作為3D直觀模型，輔助教學(xué)任務(wù)的開展。幾者之間相互配合，構(gòu)成了羿飛教育智能、高效的地理專用教室。

投入使用之后，數(shù)字化地理教室迅速在教學(xué)中發(fā)揮起作用。以學(xué)習(xí)“全球氣候帶“一節(jié)為例，老師在課堂開始時(shí)，先通過(guò)環(huán)幕示教系統(tǒng)播放不同維度地區(qū)的氣候、植被變化的影片，給學(xué)生留下初步的印象，并順勢(shì)將學(xué)生的注意力引導(dǎo)至本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。隨后打開數(shù)字立體地形，讓學(xué)生直觀地看到在世界地圖上顯示的各個(gè)氣候帶的劃分，配合動(dòng)態(tài)投影顯示，向?qū)W生展示各氣候帶的形成過(guò)程。再輕松切換至中國(guó)立體地形，詳細(xì)講解中國(guó)的氣候帶劃分，配合電子課件，隨時(shí)“放大”某個(gè)氣候帶，展示該氣候帶內(nèi)的氣候特點(diǎn)、植物生長(zhǎng)、人們的生活習(xí)慣等。靈活的表現(xiàn)形式，比起平面地圖，能讓學(xué)生更好地理解氣候帶分布的概念。

學(xué)校經(jīng)常組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流活動(dòng)，以便更好地掌握數(shù)字化教學(xué)技巧，分享交流各自的教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。

投入使用的半年多以來(lái)，教師們對(duì)各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用掌握非常透徹，并在實(shí)踐中總結(jié)了寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在數(shù)字化手段的幫助下高效學(xué)習(xí)，成為最普通的日常，每天都在長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上演著。