智慧校園是指以促進信息技術(shù)與教育教學深度有效融合、提高學與教的效果為目的，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)為核心技術(shù)，提供一種環(huán)境全面感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡化、協(xié)作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環(huán)境。

智慧校園＝1個數(shù)據(jù)中心＋智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施 ＋智慧校園應用系統(tǒng)＋智慧性資源

智慧校園解決方案

1 概述

1.1 智慧校園建設(shè)背景

依據(jù)2018年4月教育部關(guān)于發(fā)布《中小學數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）的通知》：為深入貫徹落實黨的十九大精神，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》把教育信息化建設(shè)列為重要內(nèi)容，并列為“教育信息化建設(shè)“亟待實施的十大工程之一。教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》也明確提出要運用云計算、頂層設(shè)計等先進技術(shù)和理念進行智慧校園的建設(shè)，依托云計算、云操作系統(tǒng)、云存儲、虛擬化、云服務、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合教育智慧化、云服務化的實際，打造基于數(shù)字校園的智慧校園。

1.2 智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

隨著我國教育改革的不斷深化、教育領(lǐng)域信息化取得了長足的進步，學校都購買或研發(fā)了一些教育信息化應用系統(tǒng)。但大多為“按需、逐個、獨立”的建設(shè)，另外由于獨立進行數(shù)字校園建設(shè)，導致學校間的資源無法進行共享，最終形成了以“數(shù)據(jù)孤島”、“應用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”組成的“孤島架構(gòu)”：

(1) 硬件資源（比如服務器，網(wǎng)絡資源等）不能共享，當本身資源剩余的時候，無法分配給其他應用系統(tǒng)，而當本身資源不足時，也無法從其他服務器獲取資源；

(2) 每個系統(tǒng)都有獨立的安全、管理標準，增加運維管理難度，造成管理混亂；

(3) 各自有獨立的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)無法共享與交換，無法形成有效的統(tǒng)計報表；

(4) 獨立的展現(xiàn)層，信息分散，用戶獲取信息要在不同的系統(tǒng)間穿梭往返，“人找事”，增加了使用難度；

(5) 地區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源無法共享，導致各校的教學水平落差越來越大。

2 智慧校園解決方案整體設(shè)計

2.1 智慧校園內(nèi)涵

智慧校園是指以促進信息技術(shù)與教育教學深度有效融合、提高學與教的效果為目的，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)為核心技術(shù)，提供一種環(huán)境全面感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡化、協(xié)作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環(huán)境。

智慧校園＝1個數(shù)據(jù)中心＋智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施 ＋智慧校園應用系統(tǒng)＋智慧性資源

表1 智慧校園的智慧表現(xiàn)

2.2 智慧校園建設(shè)目標

智慧校園是利用物聯(lián)網(wǎng)和云計算，強調(diào)對教學、科研、校園生活和管理的數(shù)據(jù)采集、智能處理、為管理者和各個角色按需提供智能化的數(shù)據(jù)分析、教學、學習的智能化服務環(huán)境。智慧校園包括：智慧環(huán)境、智慧學習、智慧服務、智慧管理等內(nèi)容。

通過以用戶為中心，以需求驅(qū)動為目標，智能化的滿足校園網(wǎng)絡用戶的個性化需求和功能服務。從學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展、教育改革發(fā)展的實際需求出發(fā)，結(jié)合智能一卡通、電子班牌、電子閱覽室等物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，通過統(tǒng)一用戶中心的數(shù)據(jù)同步及單點登錄，為教育管理部門、學校、教師、學生、家長提供“一站式”教育應用服務。

其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。

2.3 智慧校園建設(shè)原則

統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施

從智慧校園建設(shè)目標統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，明確工作任務，有序推進信息化綜合應用平臺建設(shè)。頂層設(shè)計，合理分工，分步實施，既能做到上面區(qū)縣公共服務平臺兼容，又有學校獨立平臺，形成資源互通，防止重復建設(shè)，避免資源浪費。

先進性原則

保證建設(shè)的先進性，數(shù)據(jù)通過應用自動產(chǎn)生，安全、穩(wěn)定，不需要單獨建設(shè)。應用多級私有云和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將學校打造成一流的、實用的、滿足未來信息化應用的智慧校園。

資源最優(yōu)化原則

節(jié)約人力、資源等投入，充分利用原有網(wǎng)絡、硬件、軟件資源，實現(xiàn)最低的投入，最大的收益。

統(tǒng)一標準、保障安全

標準規(guī)范是教智慧校園建設(shè)的重要前提，建設(shè)應在統(tǒng)一應用開發(fā)標準和數(shù)據(jù)交換接口標準的前提下，在統(tǒng)一的網(wǎng)絡平臺下，實現(xiàn)各業(yè)務系統(tǒng)的互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享。在系統(tǒng)建設(shè)和應用過程中，嚴格按照國家網(wǎng)絡與信息安全的要求，采取相應措施，建立有效的安全保障體系和規(guī)范的安全管理體系，保護個人隱私和政務安全。

2.4 智慧校園建設(shè)思路

智慧校園整體設(shè)計采用彈性構(gòu)架，所謂彈性架構(gòu)是將所有的硬件設(shè)施集中起來，根據(jù)各系統(tǒng)的忙閑情況，動態(tài)分配（最下層）；統(tǒng)一管理服務、安全服務、標準、規(guī)范和擴展接口（左右兩側(cè)）；統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范（基礎(chǔ)軟件服務層）；統(tǒng)一展現(xiàn)層。

2.5 智慧校園解決方案業(yè)務邏輯架構(gòu)

圖1 智慧校園解決方案邏輯架構(gòu)圖

3 智慧校園系統(tǒng)平臺功能

3.1 智慧校園數(shù)據(jù)中心

智慧校園數(shù)據(jù)中心是智慧校園建設(shè)的核心，它就如同一棟大樓的地基和框架智慧校園數(shù)據(jù)中心是各應用系統(tǒng)公共運行的環(huán)境，提供底層及集成服務，各類應用系統(tǒng)運行于平臺之上，實現(xiàn)統(tǒng)一的系統(tǒng)登錄、安全認證、數(shù)據(jù)交換與共享、服務入口。

3.1.1 統(tǒng)一用戶中心

所有軟件只有一個用戶中心，即學校添加和管理師生信息，只需在用戶中心進行操作即可。不需要在多個軟件中進行操作。用戶中心采用實名制管理。對教師職務、任課信息等進行設(shè)置。實現(xiàn)用戶身份的全生命周期管理。

3.1.2 統(tǒng)一認證中心

統(tǒng)一身份認證是平臺門戶網(wǎng)站功能的重要特征,是為用戶提供“一站式”服務的基礎(chǔ)和前提。根據(jù)自身特點和條件制定統(tǒng)一認證方案(IP認證、帳號加密碼認證、第三方系統(tǒng)認證等),包括認證整合、統(tǒng)一用戶授權(quán)和單點登錄。所有軟件實現(xiàn)充分互聯(lián)，即師生在任何一個模塊登陸后，都可以無縫進入到他所擁有的其他軟件模塊，不需要重復登錄。實現(xiàn)單點登錄。同樣，選擇退出系統(tǒng)時，所有其他能操作的業(yè)務系統(tǒng)都將同時退出。

3.1.3 統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心

為了避免各應用系統(tǒng)反復錄入數(shù)據(jù)，消除各應用系統(tǒng)間的“信息孤島”局面,智慧校園采用統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心。所有子系統(tǒng)，各模塊之間是高度集成的，且可以和學校其他的第三方系統(tǒng)進行集成，也可以兼容以后的第三方系統(tǒng)。本平臺有多種標準接口，使各數(shù)據(jù)中心之間可以進行數(shù)據(jù)傳輸和轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換、共享與整合。實現(xiàn)上下貫通、左右銜接、互聯(lián)互通、信息共享、互有側(cè)重、互為支撐、安全暢通的智慧校園應用平臺。

3.1.4 大數(shù)據(jù)報表中心

提供一站式大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品及解決方案，綜合各業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)算法，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、輸出，使之對老師、學生、管理者的工作、學習提供支撐作用可以幫助用戶快速搭建大數(shù)據(jù)分析平臺，敏捷制作專屬分析報告，并為用戶提供靈活的交互式分析操作，在業(yè)務協(xié)作過程中快速釋放數(shù)據(jù)價值。

大數(shù)據(jù)報表平臺邏輯架構(gòu)圖

3.2 移動智慧校園

智慧校園移動平臺，是一個集校園服務云平臺、學生智能學習終端、家長手機客戶端于一體的綜合性移動平臺，包括網(wǎng)絡APP、微信智慧校園、釘釘智慧校園，使智慧校園不再局限于學校和家庭，而是隨時隨地融入生活。通過移動智慧校園，學�？砂l(fā)布校園動態(tài)，教師可將班級動態(tài)、學生動態(tài)及時傳遞給家長，學生可通過移動智慧校園學習，發(fā)布自己的生活點滴，家長可及時了解孩子在校動態(tài)，及時溝通，參與孩子學習生活。

3.2.1 微信智慧校園

深度對接微信平臺，以學校、教師、學生、家長為中心，利用微信使用的普及率，通過微信入口，幫助用戶搭建暢通及時的學習、互動平臺，擴展了家校之間的溝通方式，提高溝通頻率。

3.2.2 釘釘智慧校園

深度對接釘釘，以學校、教師、學生、家長為中心，結(jié)合釘釘優(yōu)質(zhì)的用戶體驗，快速進入所需要的業(yè)務模塊，實現(xiàn)單點登錄，操作安全又快捷。

3.2.3 智慧校園APP

根據(jù)平臺需求開發(fā)的幫助用戶搭建暢通及時的學習、互動平臺，擴展了家校之間的溝通方式，提高溝通頻率的移動手機APP，可在線即時溝通交流，發(fā)布動態(tài)，可通過接口快速進入業(yè)務模塊進行相關(guān)操作管理，既是一個智能方便的溝通平臺，又可無縫操作智慧校園相關(guān)業(yè)務系統(tǒng)。

3.3 智慧校園信息門戶

智慧校園信息門戶對外向公眾提供各種服務、展示校園風采、傳遞校園動態(tài)，對內(nèi)信息集成智慧校園上各類業(yè)務應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源，為各類用戶提供統(tǒng)一的服務入口，用戶根據(jù)其不同的權(quán)限登錄和訪問系統(tǒng)，進行相關(guān)的系統(tǒng)操作。校園門戶是具有全新框架式結(jié)構(gòu)，功能模塊化，具備智能化的建站系統(tǒng)。系統(tǒng)具備良好的兼容性、優(yōu)秀的用戶體驗，同時支持WEB、WAP兩種門戶展現(xiàn)形態(tài)，并提供模板定制、欄目定制、內(nèi)容管理、消息管理、評論管理、投票管理等智能化建站工具，使管理人員可以快速便捷的對門戶進行更新維護。

3.3.1 智慧校園信息門戶網(wǎng)站

智慧校園門戶可獨立于基礎(chǔ)平臺以外使用，通過采用響應式設(shè)計，可滿足不同終端瀏覽要求。它是面向教師、學生、家長、公眾的統(tǒng)一信息發(fā)布與展示窗口，匯聚學校咨詢服務、校園建設(shè)、校內(nèi)動態(tài)，公開校務公務，展示辦學理念等功能。學校、教師、家長、學生、社會了解學校的一個重要窗口和平臺，也更好的為公眾提供良好的信息服務和互動平臺。

3.3.2 智慧校園微官網(wǎng)

微官網(wǎng)是指將單位信息、服務、活動等內(nèi)容，依托微信，通過微信網(wǎng)站的形式進行表現(xiàn)。隨著智能移動終端的流行，通過手機、平板等進行網(wǎng)上瀏覽、查閱資料的便捷性、及時性，使得越來越多的人們更喜歡通過這種方式來獲取信息和交流。而微信是目前最流行的通訊工具之一。通過微官網(wǎng)不但提高了信息量，也使得信息的展現(xiàn)更加賞心悅目，進一步改善用戶體驗。

3.3.3 智慧校園信息平臺集成登陸門戶

為有管理權(quán)限的用戶提供統(tǒng)一的訪問入口，用以訪問各個業(yè)務系統(tǒng)，以及處理來自外部門戶的業(yè)務和服務請求, 校園信息門戶與內(nèi)部辦公流程、數(shù)據(jù)高度集成，形成一套一體化的教育信息化應用平臺，促進各管理部門的信息溝通，有效提高信息門戶的應用價值。綜合信息門戶使學生、教師和管理部門能夠通過統(tǒng)一渠道訪問其所需要的個性化信息。這些都可以極大提高信息的通暢性和交互性。

3.4 智慧管理

3.4.1 OA辦公管理

教育OA管理系統(tǒng)，是為配合學校內(nèi)部辦公自動化的實施而研發(fā)的一套穩(wěn)定、安全、靈活、實用的辦公自動化管理系統(tǒng)。OA辦公管理系統(tǒng)由我的桌面、辦公應用、事務管理、個人辦公、系統(tǒng)設(shè)置、后臺配置六個功能模塊構(gòu)成，實現(xiàn)網(wǎng)絡協(xié)同辦公、個人日常事務管理等，解決學校各部門之間溝通有效性，實現(xiàn)校園“無紙化，零電話”的高效率辦公。

3.4.2 成績分析

成績分析系統(tǒng)可以提供強大的成績管理和對成績數(shù)據(jù)處理的強大分析功能，也方便學生家長在線查詢，及時了解學生學習進步情況。具備“增長率”計算功能，體現(xiàn)“標準分”，并納入學�，F(xiàn)行的成績統(tǒng)計模式。還應具備作業(yè)收交統(tǒng)計。

3.4.3 招生報名

招生報名系統(tǒng)能夠根據(jù)區(qū)域的報名需求，將學�；騾^(qū)域內(nèi)報名作為一個整體，采用數(shù)字化手段管理和控制報名的各個環(huán)節(jié)，從畢業(yè)生信息導入、報名信息采集、志愿發(fā)布、學生錄取、統(tǒng)計等方面結(jié)合所屬區(qū)域招生報名制度形成一套完整的區(qū)域報名解決方案。

3.4.4 資產(chǎn)設(shè)備管理

主要管理學校資產(chǎn)的出入庫、調(diào)撥、盤點等�？蔀槔蠋熢诰�申領(lǐng)申購物品提供方便，并為學校管理者管理學校物品提供依據(jù)。

系統(tǒng)采用當前流行的B/S模式，針對學校及上級主管部門對使用、管理等實際使用需求而開發(fā)的應用管理軟件。學校應用端可實現(xiàn)對學校對資產(chǎn)編目、流通、查詢、統(tǒng)計、訂購、報損、數(shù)據(jù)上報等功能。通過本系統(tǒng)的使用，可以充分發(fā)揮裝備為一線教學服務的作用，做到裝備管理規(guī)范，設(shè)備利用率高，統(tǒng)計報表便捷準確。同時有利于對本地裝備應用水平的監(jiān)督、指導及管理等，推動裝備應用管理工作數(shù)字化和網(wǎng)絡化的高效開展。

3.4.5 數(shù)據(jù)上報

通過數(shù)據(jù)上報將每年產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，如考試成績、學校資產(chǎn)、經(jīng)費使用情況上報、匯總、查看和分析，校領(lǐng)導可通過數(shù)據(jù)上報及時了解情況，并通過對數(shù)據(jù)的分析輔助其決策。

3.4.6 智慧排課

通過設(shè)置相關(guān)的排課規(guī)則和限制條件，系統(tǒng)即可通過智能優(yōu)化算法進行自動排課，再通過所見即所得手工排課，直接拖動教師或課程到指定的課表，自動提醒排課沖突，使課表的編排更加合理和人性化。系統(tǒng)按需求自動生成全校、年級、班級、教師、教研組、場地等各種課表，可以方便的在線實時查詢、導出、打印，同時提供日常調(diào)課管理及相關(guān)信息的統(tǒng)計等功能，最大限度的減輕教務處的排課工作量

3.4.7 智慧選課

在線智慧選課管理系統(tǒng)是以科學的管理方法為基礎(chǔ)，結(jié)合學校管理特點，適應新課改課程建設(shè)和教學體系要求的信息化管理軟件。系統(tǒng)能對學生選課時間、選課條件進行設(shè)置，對學生選課進行審核，并對選修課的教師、班級進行管理。

3.5 智慧資源管理

智慧校園資源管理是集資源分布式存儲，資源管理，資源共享，知識管理為一體的資源管理平臺，以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進行網(wǎng)絡教學為核心，對學校的海量資源進行優(yōu)化管理。系統(tǒng)基于目前先進的網(wǎng)絡流媒體技術(shù)，融合了媒體格式的分析，轉(zhuǎn)碼優(yōu)化負載，點播等服務，實現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔，并運用到教學中。

3.5.1 智慧資源管理平臺

智慧資源管理平臺按照和學校使用的教材建立教材目錄，面向教學備課、教學研究、公開課等平臺的用戶群體，用戶可以按照實際的教學課程上傳和查詢教學資源，包括：教案、微課、課堂實況、習題等資源，用戶無需登錄即可進行搜索、瀏覽、查看等操作，實現(xiàn)教育資源的共建共享。

3.5.2 智慧資源庫

智慧資源庫充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)科技力量優(yōu)勢，定位于為中小學教師、學生提供專業(yè)的教育資源，融教育資訊、互動交流、在線拓展于一體，內(nèi)容涉及試卷、試題、課件、教案、導學案、素材、視頻等，可最大限度滿足教師教學及學生學習對資源的需求，同智慧資源管理平臺結(jié)合，采用在線教育“資源分享—資源傳播—交流互動的資源模式，以用戶為核心，主打由學校和教師第一時間上傳分享獨家資源，精打名師原創(chuàng)策劃精品資源，支持新課程改革，支持課程深度整合。

目前智慧資源平臺已對接中央電化教育館教學資源庫資源，該資源庫適用于新課程背景下的備課、課堂教學、進修等一系列教學活動。

3.5.3 電子圖書

電子圖書館精選的書目，除專業(yè)書籍之外,還涵蓋了學生必讀課外書目，包括語古今中外的文學名著，詩詞鑒賞，理工類科普讀物等等。為學生老師節(jié)省了一大筆費用及選擇讀物的時間。學校建設(shè)數(shù)字圖書館，不僅惠及老師學生的學術(shù)研究，也為學生的課余生活提供了選擇，不僅為學校提供豐富數(shù)字圖書資源，還可以將學校的特色教育資源數(shù)字化，建立特色的教育平臺。

3.6 智慧教學

3.6.1 智慧教研管理平臺

智慧教研管理平臺整合了中小學教學服務系統(tǒng)，實現(xiàn)將教學準備、教學實施、備課檢查等常規(guī)的各個教學環(huán)節(jié)有機組織起來，形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習題庫，組建校本資源庫，實現(xiàn)校內(nèi)、校際間備課共享，備課相互評論。充分利用網(wǎng)絡和教育教學現(xiàn)代化的設(shè)備把教師從傳統(tǒng)的備課模式中解脫出來，提升學校內(nèi)整體教育教學質(zhì)量，為教師搭建了一個備課、資源與網(wǎng)絡化學習三位一體的教學平臺。

3.6.2 智慧課堂

智慧課堂即結(jié)合智能學習平臺、移動平臺端工具，通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂學習平臺。通過課堂上教師與學生手持設(shè)備的無縫對接，教師可通過學生手持終端的數(shù)據(jù)及時獲取學情信息，學生可及時接受教師推送資源。智慧課堂全面變革課堂教學的形式和內(nèi)容，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代的信息化教與學新模式，貼合當下倡導的翻轉(zhuǎn)課堂模式和新型學本課堂模式。

3.6.3 智慧閱卷

網(wǎng)絡閱卷主要由可視化答題卡編輯、答題卡掃描、網(wǎng)上閱卷、閱卷進度管理、評卷質(zhì)量控制、樣卷抽取管理及異常卷處理等功能組成。

考試完成后，通過高速掃描儀將考生答卷掃描到系統(tǒng)服務器，試卷或答題卡上傳至閱卷服務器后會根據(jù)選擇上傳的考試計劃及科目自動進行答題卡的分類，無須再進行手動設(shè)置，并同步完成客觀題的自動識別閱卷，對主觀題作答區(qū)域進行識別切割，由測試人員組織教師在線閱卷。

3.7 智慧教師專業(yè)發(fā)展

3.7.1 教師業(yè)務檔案管理平臺

教師業(yè)務管理系統(tǒng)主要是實現(xiàn)對教師任課信息、個人信息、教師獲獎、論文、進修培訓、教學成果等綜合信息的管理，給學校提供教科研、課題管理，工作統(tǒng)計，建立教師的工作檔案，動態(tài)了解教師全方面的準確數(shù)據(jù)資料。為學校對人才的培養(yǎng)、使用和綜合評估及職稱評定提供準確依據(jù)。

3.7.2 教師綜合評估平臺

教師綜合評估管理平臺從教師的育人、教學常規(guī)管理、教學質(zhì)量、教師業(yè)務學習、教師業(yè)務獲獎及課堂教學等考核項出發(fā)，通過靈活預設(shè)評價項，支持領(lǐng)導評價、同行評價、學生評教等多維度評價方式，以教師個人發(fā)展為立足點，建設(shè)的一款促進教師間交流分享的全方位校園成長平臺。

3.7.3 遠程教研培訓系統(tǒng)

教師遠程教研培訓系統(tǒng)，主要為方便教師的日常教研培訓活動，而研發(fā)的一款管理系統(tǒng)；通過信息化手段，打破傳統(tǒng)的教研工作方式，使教研工作可以不受時間、地域的影響，隨時隨地根據(jù)工作需要開展。教研小組的教研工作，教師之間的互相學習、集體備課，教師的公開課評鑒，都可以通過在線教研應用來實現(xiàn)。同時，還可以提供專門定制的評分標準模板，來有效的根據(jù)教研工作、公開課效果、備課質(zhì)量等進行客觀有效的評分，幫助教師提高工作效率，提升教學質(zhì)量。

3.8 學生個性化發(fā)展

3.8.1 綜合素質(zhì)評價平臺

學生綜合素質(zhì)評價管理致力于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的能力，幫助學生客觀的認識自我、規(guī)劃人生；輔助學校切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；推動教育主管部門轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法。

平臺設(shè)計科學、全面、智能、靈活、簡明、實用。采用規(guī)范化的評價流程、多元化的評價主體，以自評、組評、師評、互評、家長評等方式，結(jié)合定量評價和定性評價、形成性評價和終結(jié)性評價對學生日常表現(xiàn)進行客觀公正的評價。平臺還提供學業(yè)成績、體質(zhì)健康、榮譽申報以及實踐活動等個性化的模塊，對學校、教師、學生及家長等多方數(shù)據(jù)進行實時的采集和記錄，遵循過程與結(jié)果并重的原則，最終形成涵蓋學生德、智、體、美、勞等各方面的學生綜合素質(zhì)報告單。

3.8.2 體質(zhì)測評

依照教育部提出的《國家體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》文件，并且與國家體制健康數(shù)據(jù)上報平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步對接，科學有效地記錄、分析、統(tǒng)計學生的體質(zhì)健康情況。系統(tǒng)提供不少于15項國家評分標準表，輸入原始實際評測數(shù)據(jù)，按照國家標準自動轉(zhuǎn)換成百分制分數(shù)，并提供各項數(shù)據(jù)分析。

3.8.3 榮譽申報

榮譽申報是學生將學校內(nèi)外所獲得榮譽上報到云平臺中，那么學生上傳的榮譽自動進入班級的榮譽墻和學校榮譽墻，在每學期期末自動統(tǒng)計匯總到學生成長檔案袋中。

學生和家長可以隨時隨地上傳學生每學期的榮譽獲獎情況，在選擇獲獎類型時可以選擇國家級、省級、市級、區(qū)縣級和校級，通過審核后上傳的榮譽將自動記錄在班級榮譽墻。

3.8.6 學業(yè)測評

學業(yè)測評是由學科任課教師在每次考試結(jié)束后，導入學生的成績到學業(yè)測評功能模塊中，云平臺可以統(tǒng)計和分析學生在學業(yè)成績的總體情況，為學生個人在各個科目中的考試情況，為教師提供各個年級和班級的成績對比分析，為教務處提供全校學生、班級、年級的成績統(tǒng)計分析。

3.9 智慧家校

云校通空間是學生、教師、家長、管理者、教育機構(gòu)等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動的載體，是一個實現(xiàn)信息發(fā)布和互動、資訊和資源訂閱、推送分享、留言評論、網(wǎng)絡教學互動、自主學習、在線作業(yè)互動平臺。數(shù)字教育局公共服務平臺所有教學應用、管理應用等，都應分權(quán)限、分類別的以模塊的形式展現(xiàn)在個人空間。

3.10 智慧終端

3.10.1 一卡通

智慧一卡通是校園中的基礎(chǔ)設(shè)施之一，與統(tǒng)一基礎(chǔ)云平臺協(xié)調(diào)共存，可以為各種信息化應用系統(tǒng)綜合提供統(tǒng)一的身份識別，凡是需要確認身份的各種應用都可以用一卡通來實現(xiàn)，如消費、打卡、門禁、車輛等，可提供多級安全認證強度。

3.10.2 智能班牌

智慧班牌是安裝于每個班級，集信息發(fā)布、信息查詢、學生互動為一體的一款智能交互終端，智能班牌利用移動互聯(lián)網(wǎng)、智能傳感器與高清觸摸屏的完美配合，為學生提供一個更好的信息獲取途徑，為班級提供一個更豐富的教學成果展示窗口，為教務提供更智能更高效的管理手段，為學校提供了更快捷更優(yōu)質(zhì)的信息發(fā)布渠道。

3.11 智慧管控系統(tǒng)

3.11.1 設(shè)備管控

設(shè)備管控主要包括了對核心MCU設(shè)備，教室端的終端、錄播、互動錄播一體機的在線狀態(tài)監(jiān)控、版本查詢、遠程操作等；包括了對監(jiān)控設(shè)備的管理和配置；包括了對觸控一體機的遠程監(jiān)控、信息發(fā)布、文件傳輸、遠程維護、數(shù)據(jù)查詢等。

3.11.2 音視頻超融合

該模塊滿足了日常教學、教研、課堂等應用之外，還對校園監(jiān)控系統(tǒng)應用進行了整合。可以在管理界面對不同的監(jiān)控鏡頭進行實時的圖像抓取，遠程查看各個監(jiān)控點的實時狀態(tài)（主要包括學校大門、校園周屆、校園主要道路、教學樓道等），并可以有效的控制監(jiān)控鏡頭的相關(guān)指令。

對于系統(tǒng)建設(shè)的平臺，互動錄播教室數(shù)量較多，領(lǐng)導會希望通過遠程的方式對所建設(shè)的每一個互動錄播教室進行實時觀看。

另外，主管基礎(chǔ)教育的部門利用該應用也可以更好的進行巡課，與傳統(tǒng)的巡課相比，現(xiàn)在的在線巡課更為方便快捷，涉及內(nèi)容更為全面，更為有益的是在線巡課系統(tǒng)可以及時幫助分析師生的課堂行為，有利于規(guī)范學校的課堂教學行為，提高學校的課堂教學效率。

3.11.3 直播互動課堂

隨著國家教育信息化的逐漸蔓延，對于偏遠學校、教學點的資源是否到位一直是擺在教育資源均衡化的首要任務。未來云教室系統(tǒng)就是利用網(wǎng)絡，在原先一個個獨立的學�；�礎(chǔ)上，打造一個“以點帶面”的遠程教學應用：

1、下轄的中心學校（優(yōu)質(zhì)學校）對于偏遠教學點學生的幫扶課堂；

2、固定幫扶關(guān)系下的日常遠程教學；

3、各種師資短缺課程，利用中心學校的優(yōu)質(zhì)教育教學資源對 周邊資源短缺學校進行教學資源的輻射等。

此應用利用智能化設(shè)備，優(yōu)秀教學老師可在本地遠程課堂同時和某個學�；蚨鄠�學校的學生上課，解決了教育較差地區(qū)教學質(zhì)量過低導致的學生素質(zhì)不達標，真正實現(xiàn)資源均衡發(fā)展。

3.11.4 建設(shè)及應用統(tǒng)計

該模塊可以讓教育管理人員對目前建設(shè)的學校、班級的設(shè)備進行實時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如設(shè)備類型、開課情況、設(shè)備故障、故障解決率等。