一直以來，希沃公益行都廣受各方關(guān)注，2020年希沃公益行的腳步仍在繼續(xù)，11月4日，《中國教師報》第13版《教育家周刊》為大眾展現(xiàn)了希沃公益行的一角，卻足以讓人們感受到希沃在其中付諸的努力。文中通過甘肅省靜寧縣新店中心小學(xué)與四川涼山彝族自治州的四開鄉(xiāng)中心小學(xué)的真實(shí)案例，將希沃公益行的決心娓娓道來。

01 鄉(xiāng)村教師的離開與堅(jiān)守

鄉(xiāng)村學(xué)校由于師資、設(shè)備、環(huán)境等問題，與城市學(xué)校有著天然的壁壘。當(dāng)鄉(xiāng)村老師渴望成長，而鄉(xiāng)村學(xué)校并不能給老師提供成長的機(jī)會，老師們自然會將目光投注到條件更好、資源更豐富、設(shè)備更齊全的城市學(xué)校。鄉(xiāng)村學(xué)校越來越留不住好老師，而城市學(xué)校則不斷涌入優(yōu)秀的師資力量，就會導(dǎo)致學(xué)校差距越來越大，教育資源分布越來越不均。

甘肅省靜寧縣新店中心小學(xué)就面臨著這個難題。面對這個難題，2020希沃公益行向新店中心小學(xué)輸送了信息化教學(xué)設(shè)備，并通過志愿教師同步向教師們輸送教學(xué)培訓(xùn)。通過為教師提供信息化培訓(xùn)，讓老師們在鄉(xiāng)村學(xué)校也不會脫離外面的世界，與城市教師共同成長，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)了一批“帶不走的老師”。其實(shí)從2016年開始，希沃就在向各地鄉(xiāng)村學(xué)校輸送了信息化教學(xué)設(shè)備，到現(xiàn)在已經(jīng)連續(xù)五年了，一直在為邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教育信息化注入活力。

02 信息化教學(xué)的碰撞與改變

在新店中心小學(xué)內(nèi)的改變悄然而生的時候，四川涼山彝族自治州的四開鄉(xiāng)中心小學(xué)也迎來了自己的挑戰(zhàn)。在國家日益重視教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的今天，偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中小學(xué)都在逐步推廣信息化教學(xué)，幫助孩子眺望遠(yuǎn)方。如何能讓外界的空氣進(jìn)來的再快一些？如何能讓外界新鮮空氣進(jìn)來之時少一些阻礙？

希沃交互智能錄播設(shè)備給出了解決方案：四開鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生可以實(shí)時共享成都學(xué)校里的教學(xué)畫面，成都教師課堂上的每一個動作和每一句話，都能夠通過這塊屏幕，實(shí)時傳遞到四開鄉(xiāng)中心小學(xué)的孩子面前。城鄉(xiāng)教育資源的互通，進(jìn)一步彌補(bǔ)了教師個人的局限性，拉近鄉(xiāng)村教育與城市教育的距離。

2016-2020，希沃的公益之路步履不停，未來，希沃還將付諸更多努力，愿鄉(xiāng)村學(xué)校能和城市學(xué)校接受同樣的教育，愿教育平等早日到來。