中國科技館“開學(xué)第一課”，全國七十所學(xué)校同上一節(jié)課；

西藏林芝市第一小學(xué)的學(xué)生們與深圳市南山區(qū)香山里小學(xué)的學(xué)生們同上一節(jié)課；

阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣紅星鎮(zhèn)中心學(xué)校的孩子們與成都天涯石小學(xué)的孩子共享一樣的音樂課堂；

不同的教室，同一個課堂；

不同的學(xué)生，同一位老師。

“面對面”⇒“穿越時空”

鴻合專遞課堂在全國各地落地生花�？缭降赜蛳拗�，縮小地區(qū)間師資和教育資源差異，全國的孩子都可以享受同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，鴻合科技正在努力踐行助力全國教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓更多學(xué)子受益的責(zé)任和使命。

聽講教室現(xiàn)場

成都和若爾蓋同上一堂音樂課

芝蘭香山里山海一線牽

鴻合落地三個課堂解決方案

實現(xiàn)“教育扶貧，切斷貧困代際傳遞”

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，引導(dǎo)教育發(fā)達(dá)地區(qū)與薄弱地區(qū)通過信息化實現(xiàn)結(jié)對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用。

2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》， 2021年3月，第十三屆全國人民代表大會第四次會議上，李克強(qiáng)總理在部署2021年重點工作的政府工作報告中指出：要發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，并進(jìn)一步推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。

在教育信息化時代背景和政策的感召下，鴻合智慧教育加速由產(chǎn)品向服務(wù)逐步轉(zhuǎn)型，打造“一核兩翼”，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，響應(yīng)國家“三個課堂”的建設(shè)解決方案。幫助平衡不同地區(qū)教學(xué)資源，促進(jìn)不同學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源交流，實現(xiàn)“教育扶貧，切斷貧困代際傳遞”。

高光時刻

★ 通過專遞課堂幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

★ 通過名師課堂，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

★ 通過名校網(wǎng)絡(luò)課堂，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

★ 推廣“中心學(xué)校帶教學(xué)點”、“一校帶多點、一校帶多�！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化（以下簡稱“本方案”）。

展會現(xiàn)場

教學(xué)場景全覆蓋

滿足學(xué)生個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育需求
鴻合三個課堂云平臺，以專遞課堂為支撐，依托區(qū)校應(yīng)用的資源中心、在線學(xué)習(xí)課程中心、教師研修中心，以及大數(shù)據(jù)分析中心，幫助教育用戶實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。平臺具備專門性、共享性、開放性三大特性，通過三個課堂云平臺，實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，形成教師網(wǎng)絡(luò)研修共同體。通過三個課堂資源中心完成課堂過程的云錄制、云直播、云回看，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，滿足學(xué)生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

“專遞課堂”不局限于教室

支持多樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研模式

專遞課堂是以鴻合互動錄播為核心，構(gòu)建以實現(xiàn)“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用為目標(biāo)的整體解決方案。方案在滿足“專遞課堂”音視頻實時互動功能的基礎(chǔ)上，同時兼顧了“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”對于資源管理的建設(shè)要求，系統(tǒng)支持對專遞課堂的大規(guī)模實時直播、錄制、資源上傳、資源管理等功能，將專遞課堂不僅僅局限在教室內(nèi)，對于不在教室的學(xué)生也可通過PC或手機(jī)端等設(shè)備參與專遞課堂。多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研模式，充分考慮到英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科對音視頻的要求，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間拓展資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)交互等服務(wù)。

“名師課堂”充分共享優(yōu)質(zhì)師資資源

以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升

鴻合“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

平臺通過簡單的活動發(fā)起、活動通知，活動參與，可實現(xiàn)實時的“桌面式”教研，還可以針對區(qū)域研修、校本研修及個人研修的專業(yè)化服務(wù)，組織專家小組，分別制定不同的研修方案及考核標(biāo)準(zhǔn)，并給予全程的過程性監(jiān)督及業(yè)務(wù)指導(dǎo)，形成過程性數(shù)據(jù)，沉淀優(yōu)秀研修成果。

“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

圓萬千學(xué)子共享筑學(xué)夢

名校網(wǎng)絡(luò)課堂充分發(fā)揮平臺開放性，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，滿足學(xué)生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。為學(xué)生提供個性化、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程資源。學(xué)生通過移動端、web平臺在線訪問名校，觀看優(yōu)質(zhì)學(xué)校名校的課程直播和優(yōu)課資源在線自主學(xué)習(xí)，圓萬千學(xué)子共享筑學(xué)夢。

為什么是鴻合科技？構(gòu)建“三個課堂”解決方案堅實壁壘

為了面向終端用戶提供優(yōu)質(zhì)、豐富、順暢的運營服務(wù)，鴻合憑借多年的行業(yè)積累，將技術(shù)和資源整合，形成信息化教育生態(tài)鏈。由此，公司面向?qū)W生的課堂服務(wù)以及素質(zhì)教育線上課程運營服務(wù)可以采取靈活、高效的線上線下聯(lián)動，發(fā)揮線下業(yè)務(wù)多樣化和在線業(yè)務(wù)邊際受益優(yōu)勢。

秉承“科技推動教育進(jìn)步、實現(xiàn)教育公平”的企業(yè)使命，鴻合科技將繼續(xù)深耕行業(yè)，為教育行業(yè)提供技術(shù)領(lǐng)先綜合全面的信息化方案，充分參與中國教育信息化發(fā)展歷程。