九堰小學(xué)是太行山脈淺山丘陵區(qū)一所較為偏僻的村小，學(xué)校有10名專任教師和85名學(xué)生。

“學(xué)校沒有專業(yè)的藝術(shù)老師開展音樂和美術(shù)課，這些課程只能由班主任來上�！卑碴柺旋埌矃^(qū)龍泉鎮(zhèn)九堰小學(xué)校長李楠坦言，“學(xué)生正處在最活潑向往的年紀(jì)，卻不能很好的兌現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦與愛好�！�

為解決農(nóng)村教學(xué)點音體美課開不齊、開不好的問題，2020年，龍安區(qū)教育局?jǐn)y手希沃開展全區(qū)鄉(xiāng)村教學(xué)點專遞課堂的建設(shè)，目前，包括龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)、馬投澗鎮(zhèn)在內(nèi)的16所學(xué)校已經(jīng)常態(tài)化開展課程，豐富鄉(xiāng)村小學(xué)的音體美課堂，助力鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享

“在龍安區(qū)11個街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）中，如九堰教學(xué)點這樣開不齊課、開不好課是絕大多數(shù)鄉(xiāng)村教學(xué)點面臨的棘手問題。”安陽市龍安區(qū)教研室主任王森林表示。

為縮小校際間教學(xué)水平差距，加強教學(xué)教研溝通，2021年，龍安區(qū)開始實施中心校帶教學(xué)點——專遞課堂的教學(xué)模式。專遞課堂建設(shè)以龍泉鎮(zhèn)和馬投澗鎮(zhèn)為試點，其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)作為授課端，各授課學(xué)校根據(jù)片區(qū)匹配相應(yīng)的鄉(xiāng)村教學(xué)點作為聽課端。

專遞課堂開設(shè)后，借助希沃錄播設(shè)備，教學(xué)點與中心校的孩子能夠同上一堂課，還可以一起完成同屏互動的游戲，課堂愈加豐富有趣，區(qū)域兩地的學(xué)生們興致盎然。對于鄉(xiāng)村教學(xué)點的學(xué)生來說，專遞課堂的實施讓他們享受到更專業(yè)的音體美教學(xué)，課堂更加豐富多彩。

“隨著專遞課堂的應(yīng)用，讓優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)了共建共享，有效地實現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育的均衡發(fā)展�！蓖跎种魅握f。

助力教師教學(xué)能力提升

“上專遞課堂對教師來說有一定的難度，要照顧到不同學(xué)校兩個班級的學(xué)生，也要和教學(xué)點的教師做好配合�！饼埲�(zhèn)中心小學(xué)教師靳夢琪說。

作為授課教師，靳夢琪不僅需要課前備課，還需要在課前就與聽課端的教師一起溝通好本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、以及如何更好的與遠(yuǎn)端學(xué)生進(jìn)行互動，讓自己盡快投入并適應(yīng)一帶二甚至一帶三的教學(xué)模式。

“這對他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式上也是一個很大的挑戰(zhàn)。無論是在備課或是授課，各環(huán)節(jié)都在無形中增加了不少工作量。”王森林坦言，為了保證專遞課堂的效果，參與的教師積極進(jìn)行數(shù)字化教研討論學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力。

除了授課教師，專遞課堂的建設(shè)讓教學(xué)點的教師教研教學(xué)水平也有了進(jìn)一步的提高。

“通過使用希沃錄播進(jìn)行遠(yuǎn)程教研活動，我們有了更多和中心校教師交流和學(xué)習(xí)的機會，從中學(xué)到更多專業(yè)的音體美知識，同樣為鄉(xiāng)村教育發(fā)光發(fā)熱�！本湃�(zhèn)九堰小學(xué)教師張越說。

此外，為促使專遞課堂教學(xué)常態(tài)化開展，龍安區(qū)多措并舉，舉辦了一系列以專遞課堂教學(xué)為內(nèi)容的比賽活動。通過比賽，教師更為熟悉相應(yīng)的教學(xué)模式，也同步拓展了優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用范圍，讓區(qū)域教學(xué)水平得以提高。

截至2022年6月，龍安區(qū)專遞課堂建設(shè)已覆蓋16所學(xué)校，近200名教師加入，開展240多節(jié)專遞課堂，為14個鄉(xiāng)村教學(xué)點的孩子帶來了豐富多彩的音體美課。

提及下一步發(fā)展，龍安區(qū)教研室書記李瑞芳表示，龍安區(qū)還會繼續(xù)推進(jìn)和拓展專遞課堂的建設(shè)與應(yīng)用，將在名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂、線上備課教研等方面進(jìn)行探討，讓信息技術(shù)成為教育高質(zhì)量發(fā)展的有力推手。

因為相信，所以看見。我們相信，隨著教育數(shù)字化的不斷發(fā)展，未來一定會有更多人享受到公平而有質(zhì)量的教育。