4月21日，由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會主辦，江西省教育廳、南昌市人民政府承辦的第81屆中國教育裝備展示會在南昌開幕，吸引了來自全國各地的各界人士參與，探尋行業(yè)發(fā)展新模式和新機遇。

1000余家企業(yè)在教裝展上集體亮相，展品豐富多元，涵蓋了各教育類型所需的裝備和軟件、產品和服務，展示學前教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育和特殊教育領域國內外先進技術的應用及傳統(tǒng)教學儀器設備。

希沃系列產品迭代升級，收獲關注，包括六代智慧黑板、六代交互智能平板、一體式教學終端、錄播全新一代解決方案、智能講臺、桌面VR交互一體機、希沃魔方-數字校園基座、數字孿生校園、區(qū)域數據治理平臺等重塑數字化教育場景，打造智慧校園新標桿的核心軟硬件產品。

教室里的一塊大屏，聯(lián)接起學生和老師，共同遨游在知識的海洋。教學大屏的背后可有“門道”。

在希沃展區(qū)，工作人員介紹：“基于地方光照、環(huán)境的不同，大屏的顯示效果也會有變化，孩子的眼睛也需要適應這些光線變化�！倍床爝@個痛點，希沃六代智慧黑板和希沃六代交互智能平板著重做好護眼功能，讓孩子長時間觀看不疲勞。比如由于光線差異，坐在兩側的孩子時�？床磺搴诎鍍热荩Ｎ至腔酆诎宀捎糜布退{光設計等技術，解決了此類問題。此外，希沃六代交互智能平板內置廣角攝像頭，不僅能觀察到教室內每個孩子的動向，還可以將老師的課堂進行錄制，方便學生反復觀看學習。

在希沃展位現(xiàn)場，希沃桌面VR交互一體機吸引了大家的關注。在屏幕前，小朋友可以親自嘗試物質燃燒的實驗，也能沉浸式學習物理知識，清晰看到老師旋轉、拆解組合實驗模型的過程。如今，基于VR交互的實驗實訓教室成為校園教學的“香餑餑”。據了解，希沃桌面VR交互一體機內置了3000多款三維教學模型，涵蓋物理、化學、生物、地理等多學科資源，可讓老師輕松進行備課授課，啟發(fā)學生思考，引發(fā)學生探索。“相比傳統(tǒng)教學，豐富的資源也能夠讓同學們主動探討，進行知識交流，讓學生從傳統(tǒng)被動式接受到主動探究式學習�！� 從事教育行業(yè)多年的參展市民王先生分享感受。

在教室里，使用頻率最高的無疑是講臺，隨著教育數字化的持續(xù)推進，教師對講臺的智能化也提出了更高的要求。希沃全新升級的智能講臺，符合人體工學設計，可以升降的講臺保障教師長時間處于健康教學的環(huán)境。根據教師的身高設置講臺的高度，更好地保護教師個人健康。更令人稱奇的是設備本身的智能化，智能講臺無疑給老師提供了一座智能座艙，通過物聯(lián)智慧黑板、交互智能平板，老師不用回頭，即可通過講臺操控智能平板，看到大屏的內容。

此外，為了滿足教師留存課例、完成教學反思，建設精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共建共享等需求，希沃推出常態(tài)化錄播教室、精品錄播教室、摳像精品課制作室，移動錄播等多種應用方案。目前，已在六萬多間教室的直錄播、巡課評課、協(xié)同教研等場景中提供技術服務支撐[1]。

教學環(huán)境建設也在利舊、升級的同時，向線上線下混合式、多元化、個性化方向發(fā)展。一體化交互顯示產品、教師備課“更懂老師的電腦”，正在拓展教學場景。作為“更懂老師的電腦”，外形養(yǎng)眼，風格時尚的一體式教學終端吸引了不少年輕老師的目光。一體式教學終端也給老師帶來高效、流暢的備課體驗，其中內設開發(fā)備課軟件，具備備課制作模板，助力老師提升備課效率，實現(xiàn)課件快傳功能。

硬件加持還是不夠的，希沃該如何去打造教學過程的數字化模板呢？

希沃白板成為突破口。以希沃白板為例，老師可在希沃白板中，輸入課程信息，系統(tǒng)即可自動生成課堂活動、思維導圖等課件頁，也可以根據課程內容，自動生成課件、教案，減少老師資源檢索、內容排版的壓力，為老師減負增效。同時，一節(jié)好課也離不開集體的智慧，因此，希沃推出線上線下混合集備研修功能，可靈活發(fā)起跨校區(qū)、多人協(xié)同的集備活動，突破傳統(tǒng)備課需統(tǒng)一時間、地點的限制，并且實現(xiàn)過程全記錄，智能生成集備報告，讓研討過程有跡可循。

教師是數字化教學場景中的核心。以往的優(yōu)秀的教師需要經過歲月的打磨，教學全憑個人經驗，名師可謂是可遇不可求。而希沃信鴿和課堂觀察系統(tǒng)卻有望批量打造“名師”。希沃信鴿的知識儲備量相當于是一個好導師，方便教師隨時“請教”。課堂觀察系統(tǒng)則是先將老師上課的場景錄制下來，然后再進行研判。以前老師上課，對于自己課程的優(yōu)劣無從談起，如今，希沃通過課堂觀察系統(tǒng)，智能捕捉教學片段，回溯每一個課堂精彩瞬間；通過多模態(tài)AI算法，為老師提供教學環(huán)節(jié)設計、提問設計、師生互動等等核心數據。同時，通過希沃課堂小測方案，快速了解學生知識吸收掌握情況，結合觀察系統(tǒng)生成課堂報告，輔助老師進行教學反思，優(yōu)化教學設計，提升教學能力。

學生學習得怎么樣？如今，老師通過希沃學情數字化方案，也可以實時觀察。傳統(tǒng)模式下，老師布置作業(yè)，學生會不會做，完成得怎么樣，往往需要第二天修改作業(yè)后才能得知。如今希沃學情數字化方案可以在老師出題后，立刻計算出學生答對率。還可以針對答錯的同學進行深度講解。對于課堂查漏補缺，集中學生上課精神有著絕對的幫助。

隨著各種數字技術的智能升級，新一代教師的學習認知方式、工作生活方式均發(fā)生了根本性的變化。

希沃一直致力于為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持，服務于教師隊伍的數字化素養(yǎng)和教育教學能力的提升。當前，希沃學苑是賦能教師發(fā)展的重要服務平臺，已服務了超600萬教師[2]，輸出的課程涵蓋信息素養(yǎng)、學科教學、教學管理和職業(yè)成長四大板塊。

在此基礎上，為了更好地支持教師構建新課標背景下的數字化專業(yè)能力，希沃和70多個地區(qū)的教科院、教師進修校、教研室等達成了合作。比如希沃與華南師范大學專家團隊合作，推出了數字化時代教師能力“八力模型”，據此開展的希沃杏壇計劃，目前已助力超1100名教師成長為信息化名師，通過“以師育師”的模式，帶動了20萬教師成為數字化應用達人[3]。

作為校級數字基座，希沃魔方如同一個包羅萬象的容器，將各類數據借口植入，得出結論。如教師的釘釘打卡數據、管理平臺的老師檔案、學生成長檔案數據，均可導入到希沃魔方。以希沃校級數字基座在廣雅中學的應用情況為例，學校通過教學教研板塊，開展線上教研活動，有效提高了教研效率；通過德育評價板塊，累計開展1.6萬次德育檢查，健全完善評價機制；通過集控管理板塊，實現(xiàn)了全校多媒體設備的統(tǒng)一管控。希沃魔方所具備的開放融合能力，可實現(xiàn)與第三方應用平臺數據對接，為校內多系統(tǒng)打通及利舊建設提供保障。

在希沃數字孿生校園展區(qū)，數字孿生校園的打造及管理令人大開眼界。數字孿生校園指以校園三維可視化為特點，結合傾斜攝影、視頻融合、VR/AR、物聯(lián)網、AI等新型信息技術構建一個和真實學校一模一樣的數字模型，形成應用集成、建筑樓宇設備互聯(lián)的三維可視化管理平臺；通過多場景、多應用數據深度融合創(chuàng)新，實現(xiàn)對校園人、事、物的全面感知和一圖統(tǒng)管。相較于傳統(tǒng)的物聯(lián)校園建設，數字孿生能夠進一步做到設備控制的可視化和實時管控，平臺打通了人臉閘機、門禁數據等各種IoT物聯(lián)數據，以及教室內的錄播視頻設備，讓虛擬的數字孿生校園能和真實的校園進行實時聯(lián)動、虛實同步。

“比如說，我們可以在數字孿生校園平臺里面去關開燈，去打開門禁、視頻監(jiān)控，去對教室的教學情況進行查看，去查看各類物聯(lián)網設備的實時運行狀態(tài)。”展區(qū)講解員表示，數字孿生校園平臺，通過接入校園安全、應急指揮、人員管理、設備運維、能耗管理等多種應用數據，不僅能夠集中展示校園數字化建設成果，還能在平時和急時，全面提升校園綜合管理水平。

如果說數字孿生校園是一個點，那么希沃信鴿區(qū)域數據治理平臺就是一個面，它更適用于區(qū)域管理者，動態(tài)了解區(qū)域內發(fā)生的變化。舉個例子，作為一個區(qū)域范圍，可以動態(tài)掌握使用希沃產品的教師上課情況，并通過數據給出調整意見。這完全脫離了傳統(tǒng)靠人管人的模式，而是數據管理。數據所呈現(xiàn)出來的結果，也更為理性、可靠。

此外，如何促進區(qū)域優(yōu)質教育資源均衡發(fā)展成為了區(qū)域教育數字化轉型發(fā)展的重點難題。為此，希沃推出了全新的混合式教學教研解決方案，以錄播設備為核心的基礎設施建設，可提供線上線下同步課堂、網絡教研評比，搭建優(yōu)質教學資源庫能力，幫助教師實現(xiàn)專業(yè)化成長，最終助力區(qū)域實現(xiàn)優(yōu)質教育資源均衡。

為了滿足同步課堂開展、老師學生隨時隨地可上課的需求，希沃推出了全新的“遠程互動課堂”，支持多終端接入，遠端師生可通過電腦或手機平板等設備加入課堂，同時支持對接主流視頻會議軟件，保持老師原有教學習慣的同時，通過希沃錄播的采集終端，給予學生更清晰、多視角的畫面及清晰的語音交互體驗。

截至目前，希沃錄播已覆蓋全國1200多個區(qū)縣、26000多所學校、累計服務95萬教師。積累優(yōu)質課程數290萬節(jié)，專遞課堂19萬節(jié)[4]。

從數據上得到信息、結論，從而進行調整。未來，希沃將在教學場景、教學過程、教師發(fā)展、教育治理四方面發(fā)力，持續(xù)助力中國教育數字化轉型。