習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中對加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出一系列重要部署，首次把“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報告，強(qiáng)調(diào)“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。

當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在推動未來社會全面變革。數(shù)字教育已成為推動世界教育變革的重要力量，新時代新征程，大力推進(jìn)教育數(shù)字化，培育教育教學(xué)新形態(tài)，對于深化教育改革創(chuàng)新、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

深耕場景錄播二十年，深圳銳取以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、社會賦能、教育改革創(chuàng)新等五大核心功能，在產(chǎn)品賦能教育應(yīng)用上，持續(xù)更新迭代，以基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育為“三橫”體現(xiàn)全面覆蓋，以德育、智育、體美勞育為“三縱”體現(xiàn)“五育并舉”，構(gòu)建“三橫三縱”的數(shù)字教育資源供給格局，不斷完善以信息化數(shù)字技術(shù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面的有效機(jī)制。

教育教學(xué)數(shù)字化

締造高品質(zhì)均衡教育視界

當(dāng)前，隨著政策的推動及教育教學(xué)自身對現(xiàn)代化變革的需求，各地中小學(xué)、高職院校正在積極推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，一場數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，正促使著教育行業(yè)進(jìn)行變革式的創(chuàng)新。

以“互動錄播構(gòu)建場景教學(xué)”為核心，以用戶的需求為驅(qū)動，銳取推出“數(shù)字賦能·場景融合”解決方案，覆蓋智慧錄播教室、精品錄播教室、云眼錄播教室、校園電視臺、名師大講堂、體育場、功能室、校園集控室八大校園場景，著力建立新的數(shù)字化生態(tài)。

通過將便捷智能的錄播設(shè)備深度融合到教學(xué)過程的各個層面，實現(xiàn)教學(xué)鏈條全覆蓋，推動學(xué)校組織、教學(xué)方式、教學(xué)過程、管理評價的全方位創(chuàng)新與變革。

課堂資源數(shù)字化

打破教學(xué)資源物理距離

目前我國教育發(fā)展矛盾已轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的對美好教育的需求同教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾，教育數(shù)字化既是時代的要求，也是教育走向更加公平、實現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備和途徑。

地域之間存在的物理空間距離，便是一道阻隔優(yōu)質(zhì)師資力量和課堂資源有效流通的屏障。名師無法“影分身術(shù)”同時出現(xiàn)在不同的教室或?qū)W校，學(xué)生為了上課徒勞奔波當(dāng)然也大大降低了學(xué)習(xí)效率。

從中小學(xué)家長所面臨的學(xué)區(qū)房、擇校熱問題，到高職院校師生所面臨的跨校區(qū)上課問題，如何有效抓住數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機(jī)，根本性的解決這些問題？

銳取“數(shù)字賦能·場景融合”解決方案深度滿足當(dāng)下教育政策“三全兩高一大”發(fā)展的現(xiàn)實需求。多方面滿足課堂畫面記錄直播的智慧錄播，讓資源的留存更簡單；精細(xì)還原實訓(xùn)操作細(xì)節(jié)的智慧實驗，讓師生實訓(xùn)互動更接地氣；覆蓋校園室內(nèi)外場景的無線便攜錄播，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、文化傳承發(fā)展提供技術(shù)支持；滿足創(chuàng)意場景DIY的校園電視臺和微課寶，則讓微課錄制專業(yè)化不再復(fù)雜。

全系列高品質(zhì)的錄播產(chǎn)品，從不同角度解決了學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的各類難點與痛點。在深圳大學(xué)，超過100間銳取智慧錄播教室，為師生搭建起零距離的空中橋梁。跨教室、跨校區(qū)、跨區(qū)域的遠(yuǎn)程實時多媒體交互式教學(xué)擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

在湖南長塘里陽光小學(xué)，銳取智慧實訓(xùn)幫助學(xué)校輕松打造實驗課堂的遠(yuǎn)程互動幫扶，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)子也能享受名師精品課程。此外，銳取無線便攜錄播也為校體育隊的日常訓(xùn)練、賽事活動等提供了全方位的錄播支持，保障體育課堂和訓(xùn)練的質(zhì)量！

教研培養(yǎng)數(shù)字化

完善師資能力建設(shè)基礎(chǔ)

教師隊伍是推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要力量，教師隊伍建設(shè)既有助于提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠調(diào)動學(xué)子學(xué)習(xí)的積極性，推動教師的專業(yè)發(fā)展，能夠深深地影響一代又一代人。

2022.12.09教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以扎實推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任。

不論是課堂上的課堂效果呈現(xiàn)，還是課后的二次教學(xué)評價，教師隊伍的培養(yǎng)都離不開交流學(xué)習(xí)和評價機(jī)制。

在教研活動中，應(yīng)用銳取錄播教室或無線便攜錄播，即可對室內(nèi)外的精品課程進(jìn)行全面的覆蓋記錄，課堂的一比一還原呈現(xiàn)。

一方面，畫面的記錄與直播方便了老師隨時隨地觀摩優(yōu)質(zhì)課程，不用親臨教室也不怕錯過課堂，課中直播讓更多的老師能夠共同交流學(xué)習(xí)，課后的回看讓老師能反復(fù)觀摩深入研學(xué)。

另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用銳取云平臺也能實時掌握教師課堂教學(xué)評價，利用數(shù)據(jù)化、可視化、科學(xué)化的評價挖掘不足與亮點，新型教學(xué)教研模式能快速帶動專業(yè)素養(yǎng)的提升。

校園管理數(shù)字化

滿足教學(xué)管評多元需求

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動解決評價方式變革的重要抓手，教育教學(xué)全流程的數(shù)字化資源，為“改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”等評價方式變革提供了基礎(chǔ)保障。

在銳取智慧校園全場景視界中，便捷智能的錄播設(shè)備能對全部場景進(jìn)行記錄，同時融合AI課程分析評測系統(tǒng)對全場景教學(xué)過程的教師、學(xué)生、師生、知識等個體特征進(jìn)行識別分析，并通過集教學(xué)管理、分析評測、混合云直播三大應(yīng)用于一體的教育云資源管理平臺實現(xiàn)資源互通，構(gòu)成隨時隨地都能實現(xiàn)高品質(zhì)教與學(xué)的智慧教育生態(tài)空間。

從教學(xué)評價的內(nèi)容出發(fā)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型大大的擴(kuò)展了內(nèi)容寬度，將評價重點從關(guān)注結(jié)果延伸到評價過程中。

在銳取集控中心中，老師教學(xué)效果數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，學(xué)生考勤、上課情況可視化呈現(xiàn)，全方位、更客觀、更精準(zhǔn)地反映出師生實際能力和課堂授課效果，從多維度呈現(xiàn)課堂的不同特質(zhì)和優(yōu)缺點。

從教學(xué)主體出發(fā)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型將教育評價落實到“具體的人”， 形成重點關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程、授課者授課過程的智慧評價，更好地體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的價值理念。

通過銳取先進(jìn)技術(shù)對課堂的數(shù)據(jù)采集和分析反饋，形成專業(yè)的師生畫像，幫助老師揚(yáng)長避短，幫助課堂提質(zhì)提量，實現(xiàn)因材施教、精細(xì)管理、提高育人效益。

銳取心級匠造，打造星級視界，勾繪教育數(shù)字化美好未來。隨著教育數(shù)字化的深入推進(jìn)，銳取也將持續(xù)不斷的以創(chuàng)新為杠桿，撬動數(shù)字化視界的品質(zhì)發(fā)展，為更多的學(xué)校和師生提供數(shù)字化建設(shè)動力，助推校園數(shù)字化的高品質(zhì)落地。