“我們非常滿意這套用索尼產(chǎn)品打造的混合式教學(xué)方案。一開(kāi)始只有三個(gè)教室使用這套方案，后來(lái)我們以此為標(biāo)準(zhǔn)，增加了使用的教室數(shù)量。”

——關(guān)山明教授

大阪大學(xué)基礎(chǔ)工學(xué)部/基礎(chǔ)工學(xué)研究科

不斷改進(jìn)的教學(xué)模式

2020年初，大阪大學(xué)基礎(chǔ)工學(xué)研究科的教師不得不將課程轉(zhuǎn)移到線上。到了2020年中旬，該大學(xué)開(kāi)始考慮恢復(fù)線下授課。然而，有限的教室數(shù)量加上上課人數(shù)限制，為所有學(xué)生提供面對(duì)面教學(xué)變得難以實(shí)現(xiàn)。因此，該大學(xué)需要實(shí)施一種“混合/靈活”的教學(xué)模式，無(wú)論學(xué)生是線下上課還是遠(yuǎn)程在線上課，都要為他們提供相同質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教室里安裝了三塊“屏幕”

教師的難處

教師們對(duì)早期使用網(wǎng)絡(luò)攝像頭進(jìn)行在線教學(xué)的體驗(yàn)感到不滿，每節(jié)課開(kāi)始前的設(shè)備設(shè)置和調(diào)試也增加了許多工作量，同時(shí)由于每節(jié)課之間的間隙很短，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成這些工作。

教師需要的是一旦設(shè)備安裝調(diào)試完成后，僅需要簡(jiǎn)單的設(shè)置就可以正常使用的解決方案。另外，設(shè)備需要能夠滿足教師不同的教學(xué)風(fēng)格，比如有的教師喜歡用計(jì)算機(jī)演示幻燈片，有的則偏好在黑板或白板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)。  

教師正在講課

給學(xué)生一個(gè)清晰的畫(huà)面

PTZ(平移/俯仰/變焦)攝像機(jī)安裝在大阪大學(xué)基礎(chǔ)工學(xué)研究科演講廳的天花板上。索尼創(chuàng)新的增強(qiáng)分析單元（REA-C1000）使用人工智能自動(dòng)跟蹤教師在房間內(nèi)的移動(dòng)，確保他們始終清晰地處于畫(huà)面之中，無(wú)需對(duì)攝像機(jī)進(jìn)行操作。喜歡在白板或黑板上進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)的教師的要求也得到了滿足——攝像頭的預(yù)設(shè)位置功能可以通過(guò)遙控器輕松切換多個(gè)角度，讓學(xué)生們能清楚地看到板書(shū)內(nèi)容。索尼SRG系列PTZ攝像機(jī)出色的圖像質(zhì)量和色彩再現(xiàn)，確保了用不同顏色粉筆書(shū)寫(xiě)的板書(shū)-比如白色和黃色，都可以被線上上課的學(xué)生看清楚。

在線上課堂上，教師還需要知道學(xué)生在自己的屏幕上看到的內(nèi)容。BRAVIA商用顯示器作為反屏，讓教師可以查看正在直播的攝像機(jī)畫(huà)面。另一個(gè)BRAVIA商用顯示器則顯示線上學(xué)生的畫(huà)面，使教師能夠觀察線上學(xué)生的狀態(tài)。

天花板上安裝了一臺(tái)PTZ攝像機(jī)和一臺(tái)投影機(jī)

簡(jiǎn)易、直觀的操作方式

新的解決方案啟用后，大阪大學(xué)的教師不再需要在每節(jié)課上花時(shí)間對(duì)攝像機(jī)進(jìn)行設(shè)置和控制，因此可以更加輕松快速地完成教學(xué)工作，承受的壓力也更小了。出色的視頻質(zhì)量也有助于提高學(xué)生的參與度。學(xué)�？梢酝瑫r(shí)提供線上和線下上課模式，但是新的解決方案使得線上課程的參與人數(shù)顯著增加。

由于該解決方案非常簡(jiǎn)便易用，因此也受到了教師的青睞，他們可以在上課期間“自主”操作這個(gè)易用的中控系統(tǒng)，而不需要額外的IT幫助。

遠(yuǎn)程控制面板