普羅米休斯交互式電子白板走進(jìn)上海市宜川中學(xué)附屬學(xué)校
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在普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的幫助下，上海市宜川中學(xué)附屬學(xué)校的教師們成功的改進(jìn)了他們的教學(xué)方式，將“教”與“學(xué)”的內(nèi)容自由的結(jié)合到了一起，使學(xué)生們積極的參與到了課堂的活動(dòng)之中。
“普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)，完美的實(shí)現(xiàn)了人機(jī)之間的交互，通過結(jié)合專用的教學(xué)軟件和豐富的教學(xué)資源構(gòu)成了一個(gè)不受時(shí)空限制的教學(xué)環(huán)境，受到了廣大師生們的歡迎�！�
方案亮點(diǎn)：
教學(xué)方法一旦可以觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，這種教學(xué)方法就能在教育中發(fā)揮重要的作用；而普羅米休斯交互式電子白板的交互性就正好為學(xué)生在教學(xué)中自我意識(shí)的呈現(xiàn)提供了一種現(xiàn)實(shí)有效的方法。
簡(jiǎn)介：
新技術(shù)走進(jìn)課堂，已經(jīng)不是單一學(xué)科、課堂和個(gè)人的問題，為了加快互動(dòng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)實(shí)課堂教育的結(jié)合，上海市宜川中學(xué)附屬學(xué)校在互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，成為了互動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域的先行者和應(yīng)用者。
學(xué)校概況：
學(xué)校曾先后被評(píng)為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭國(guó)家級(jí)課題試驗(yàn)基地、上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、上海市民族精神教育試點(diǎn)校、普陀區(qū)文明單位、普陀區(qū)德育工作先進(jìn)單位、普陀區(qū)行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)校、普陀區(qū)青少年保護(hù)先進(jìn)單位、
上海市宜川中學(xué)附屬學(xué)校是一所經(jīng)普陀區(qū)教育局批準(zhǔn)，由上海市實(shí)驗(yàn)性、示范性高中宜川中學(xué)承辦的九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校以“熱愛生活，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的素質(zhì)教育；努力把學(xué)校辦成一所區(qū)域內(nèi)“學(xué)生喜愛、社會(huì)認(rèn)可、特色明顯、充滿生活樂趣”的優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校。
方案內(nèi)容：
“科研興�！笔巧虾Ｊ幸舜ㄖ袑W(xué)附屬學(xué)校一貫的辦學(xué)宗旨，為了促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在新的時(shí)代環(huán)境下持續(xù)的改進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極性，特別引進(jìn)了普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)。作為國(guó)內(nèi)較早引進(jìn)互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的學(xué)校，宜川中學(xué)附屬學(xué)校在交互式電子白板的實(shí)踐應(yīng)用以及教學(xué)方法的推廣結(jié)合方面有著相當(dāng)?shù)姆e累與思考。
古語(yǔ)云：“啟其蒙而引其趣！”興趣是所有學(xué)科教學(xué)中最主要的生命力。在談及普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)的影響時(shí)，宜川中學(xué)附屬學(xué)校的蘇老師從教學(xué)的根本關(guān)系給我們做了分析。
“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是維系整個(gè)教學(xué)關(guān)系中最重要的組成部分。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身這種行為產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)汲取知識(shí)的需求，從而產(chǎn)生出更加敏銳的觀察力，更加牢靠的記憶力和豐富的想象力，表現(xiàn)出個(gè)體的創(chuàng)造性和積極性。無數(shù)次的課堂實(shí)踐表明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的重要途徑。在這方面，普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)起到了十分重要的作用。跟以往的多媒體教學(xué)相比，交互式電子白板把教師們從投影儀和鼠標(biāo)后面完整的解放了出來，使教師不再擔(dān)任放映員的工作，可以切身的參與到實(shí)地的教學(xué)活動(dòng)中，參與到與學(xué)生的互動(dòng)之中，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教與學(xué)的孤立存在。”
“新技術(shù)自然應(yīng)該帶來教育的變革，但這并不是說教師們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期以來積累的手段和經(jīng)驗(yàn)就會(huì)從此終止。相反，我認(rèn)為所謂教學(xué)變革本身應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的一種發(fā)展，一種資源和技術(shù)手段的延伸；
讓教師可以不再拘泥于資源的限制，更好利用教學(xué)手段展現(xiàn)教學(xué)的魅力。而普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)組成的課堂教學(xué)恰恰可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)，可以完整的繼承原本黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過普羅米休斯的無線鼠標(biāo)筆和交互式電子白板，教師們完全可以將原本在傳統(tǒng)課堂中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧展現(xiàn)出來，并且可以通過普羅米休斯豐富的資源庫(kù)隨時(shí)調(diào)用傳統(tǒng)課堂中無法調(diào)用的資料，從而讓我們的課堂不再受限于封閉的院墻。”
“我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體；想要因材施教，就要先了解每一個(gè)孩子對(duì)課堂的具體感受，而知道這一點(diǎn)最好的辦法就是讓孩子們自己表現(xiàn)出來，讓他們參與到教學(xué)的活動(dòng)中來。因此，創(chuàng)造出一個(gè)活的課堂是十分必要的，通過普羅米休斯互動(dòng)教學(xué)技術(shù)，我們可以很好做到這一點(diǎn)�！�
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文章來源：中國(guó)投影網(wǎng)
