普羅米休斯交互式電子白板應(yīng)用于廣州市華南理工大學(xué)附屬小學(xué)
手機(jī)訪(fǎng)問(wèn)
它山之石可以攻玉！借助普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)，廣州市華南理工大學(xué)附屬小學(xué)的師生們，走在了探索新時(shí)代教育領(lǐng)域的前端。
“新技術(shù)、新媒體不僅在改變著我們的生活，同樣也作用于師生之間；如何使交互式電子白板教學(xué)走進(jìn)每一節(jié)課堂，如何加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生享受到精彩的交互式教學(xué)，將是我們未來(lái)探索的新課題�！�
方案亮點(diǎn)：
在中國(guó)，華工附小在是比較早的采用普羅米休斯互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的學(xué)校,“以生為主”的互動(dòng)教學(xué)理念是該校在新時(shí)代教育環(huán)境下一直秉承的宗旨。
簡(jiǎn)介：
已有超過(guò)半個(gè)世紀(jì)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的華工附小，堅(jiān)持以先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，來(lái)營(yíng)造具有世界水準(zhǔn)的育人環(huán)境；作為國(guó)內(nèi)率先采用互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的學(xué)校，華工附小在互動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)沉淀。
學(xué)校概況：
華南理工大學(xué)附屬小學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)華工附�。�，現(xiàn)位于廣州市天河區(qū)華南理工大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)校占地面積14450平方米，建筑面積為9678平方米，硬件設(shè)施齊全，現(xiàn)有學(xué)生1090人，24個(gè)教學(xué)班。
華工附小一向注重以科研促教育教學(xué)，深化教育教學(xué)改革；現(xiàn)已承擔(dān)了三項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究，一項(xiàng)市級(jí)課題研究。學(xué)校先后被評(píng)為“天河區(qū)少先隊(duì)工作先進(jìn)集體”、“廣東省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”、“華南理工大學(xué)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)；并在天河區(qū)第三屆青少年軍校檢閱獲三等獎(jiǎng)。
與時(shí)倶進(jìn)、務(wù)實(shí)求真，不斷深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念，華工附小憑借科學(xué)的教學(xué)方法，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，營(yíng)造出良好的育人環(huán)境，力求把學(xué)校辦成全面貫徹黨的教育方針，具有時(shí)代氣息、充滿(mǎn)生機(jī)、在社會(huì)上享有廣泛贊譽(yù)的新時(shí)代學(xué)校。
方案內(nèi)容：
建校已有56年歷史的華南理工大學(xué)附屬小學(xué)，為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代的教學(xué)需求，正全力營(yíng)造“以生為主”的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。
作為國(guó)內(nèi)較早引入普羅米休斯互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的學(xué)校，華工附小全校所有的教學(xué)班包括會(huì)議室在內(nèi)，都安裝了普羅米休斯公司的交互式電子白板并同時(shí)采購(gòu)了投票器等產(chǎn)品；通過(guò)老師們的長(zhǎng)期摸索，華工附小已經(jīng)在互動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；成為國(guó)內(nèi)最為成功的學(xué)校之一。
在言及現(xiàn)在我國(guó)中小學(xué)校的日常教學(xué)中，對(duì)于互動(dòng)教學(xué)技術(shù)在推廣中所產(chǎn)生的一些問(wèn)題，華工附小的湯麗麗老師的一席話(huà)，令我們獲益匪淺。
“在我國(guó)的中小學(xué)日常教育中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的誤區(qū)：那就是，教育為技術(shù)服務(wù)，而非技術(shù)為教育服務(wù)。比如，一旦有公開(kāi)課、示范課、評(píng)比課等活動(dòng)，多媒體互動(dòng)教學(xué)等各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，就會(huì)層出不窮，成為示范教學(xué)中的亮點(diǎn)。但是，在日常普通的教學(xué)中，卻仍然是黑板、粉筆等傳統(tǒng)工具的天下，大多數(shù)的教師并沒(méi)有習(xí)慣將互動(dòng)教學(xué)技術(shù)作為主要的教學(xué)手段，而僅僅是把它作為一種先進(jìn)教學(xué)的表現(xiàn)方式。這一方面與教師在面對(duì)新技術(shù)時(shí)的惰性有關(guān)；但更重要的，則是因?yàn)槲覀儗?duì)新技術(shù)的理解以及后期的培訓(xùn)跟不上需要。這方面，普羅米休斯公司做的是十分到位的，不僅能隨時(shí)提供技術(shù)方面的支持，還會(huì)主動(dòng)定期來(lái)我校進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，這對(duì)我校全面的推廣互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的成功起到了重要的作用�！�
“現(xiàn)今互動(dòng)教學(xué)技術(shù)最大的特點(diǎn)是在于資源的整合，可以借此脫離出教室的局限；利用普羅米休斯交互式電子白板強(qiáng)大的功能，教師可以將不同的教學(xué)資源有效的整合在一起，形成了開(kāi)放交流的互動(dòng)課堂；將現(xiàn)有的課本、課外文本的語(yǔ)言、素材進(jìn)行加工改造，重新組合；比如，我在課前錄下在校內(nèi)、校外尋找的視頻資料，再在課內(nèi)用交互式電子白板進(jìn)行視頻播放，配合上原有的文本素材，將書(shū)本中的東西具象化，加強(qiáng)其直觀(guān)性，讓課堂上的學(xué)生可以突破時(shí)空的限制，更易于消化接受知識(shí)，愉快學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)了拓展學(xué)習(xí)空間的目的，讓我們的課堂走出書(shū)本，走進(jìn)孩子們的生活中去�！�
“但是，在使用交互式電子白板教學(xué)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，雖然交互式電子白板的功能很強(qiáng)大，兼容了許多軟件，對(duì)于年輕的老師來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較容易，但是對(duì)于年紀(jì)稍大的老教師，由于缺少一定的電腦基礎(chǔ)，“其實(shí)，互動(dòng)教學(xué)技術(shù)作為一種新技術(shù)，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是十分的明顯的；很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)普羅米休斯的交互式電子白板的反應(yīng)都很好，其教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，且形象直觀(guān)，讓孩子的參與積極性更高，從而更易于消化和接受知識(shí)；軟件內(nèi)的資源庫(kù)內(nèi)容豐富，使教師組織素材更加的方便�；�(dòng)教學(xué)技術(shù)作為一種新技術(shù)，在推廣過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題也是很正常的。我們當(dāng)前的目標(biāo)不僅是利用普羅米休斯的交互式電子白板將更多的教育信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，更重要的是通過(guò)這項(xiàng)技術(shù)對(duì)教學(xué)資源息化的革命！”
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文章來(lái)源：中國(guó)投影網(wǎng)
