為進(jìn)一步加快經(jīng)開(kāi)區(qū)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合應(yīng)用，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，提升教師專業(yè)發(fā)展能力，9月15日，贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)校際網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境下的“名師課堂”建設(shè)暨課題啟動(dòng)會(huì)正式召開(kāi)。希沃作為本次會(huì)議的協(xié)辦單位，全力提供技術(shù)支撐，有效保障會(huì)議順利有序進(jìn)行。

華中師大鄭旭東教授及博士生團(tuán)隊(duì)、贛州市教師發(fā)展中心廖健民主任、贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)社會(huì)事務(wù)管理局舒國(guó)騰副局長(zhǎng)、國(guó)家社科重大項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)課題參與的實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、信息中心主任、教科研主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)和教研主任等領(lǐng)導(dǎo)嘉賓共同出席，并圍繞“名師課堂”常態(tài)化應(yīng)用相關(guān)工作展開(kāi)深入研討。

教育專家齊聚一堂

探究“名師課堂”建設(shè)思路

會(huì)議伊始，廖健民主任和舒國(guó)騰副局長(zhǎng)分別發(fā)表了致辭。在致辭中，廖健民主任對(duì)近幾年贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)區(qū)域教育信息化工作給予肯定，并對(duì)經(jīng)開(kāi)區(qū)的“名師課堂”建設(shè)給予期望。舒國(guó)騰副局長(zhǎng)則表示希望在座的專家領(lǐng)導(dǎo)，能給經(jīng)開(kāi)區(qū)“名師課堂”建設(shè)提出寶貴意見(jiàn)和建議，從而更一步明晰我們的行動(dòng)方向。

接著，華中師大鄭旭東教授的博士生賈洋洋，給現(xiàn)場(chǎng)專家領(lǐng)導(dǎo)介紹鄭教授團(tuán)隊(duì)于2021年5月11日-12日開(kāi)展《贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)“專遞課堂”調(diào)研》 的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)了經(jīng)開(kāi)區(qū)開(kāi)展“專遞課堂”常態(tài)化應(yīng)用工作中的特色，以及解決的問(wèn)題。賈博士指出，通過(guò)開(kāi)展專遞課堂，經(jīng)開(kāi)區(qū)解決了開(kāi)不出開(kāi)不齊的音樂(lè)美術(shù)問(wèn)題，同時(shí)，在經(jīng)開(kāi)區(qū)的專遞課堂模式中，發(fā)現(xiàn)了“反向?qū)＿f”以及“復(fù)試教學(xué)”的特色場(chǎng)景。隨后，鄭旭東教授結(jié)合經(jīng)典案例和理論模型，深入淺出地為現(xiàn)場(chǎng)觀眾解讀“名師課堂”推行的關(guān)鍵。他認(rèn)為名師課堂的建設(shè)，要基于真實(shí)的專遞課堂教學(xué)做教研，教研是從教學(xué)中來(lái)到教學(xué)中去，教研成果主要看教學(xué)輸出，即專遞課堂教學(xué)質(zhì)量是否有所提升。

教育信息中心劉小東主任就《校際間網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境下的“名師課堂”常態(tài)化應(yīng)用模式研究》區(qū)建設(shè)思路，與現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行研討交流。劉小東表示從2017年起，經(jīng)開(kāi)區(qū)開(kāi)始摸索“三個(gè)課堂”。目前，“專遞課堂”已經(jīng)基本常態(tài)化應(yīng)用，“名師課堂”也開(kāi)始逐步推進(jìn)。為此，各校要抓住機(jī)遇，通過(guò)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，強(qiáng)校帶弱校，城區(qū)學(xué)校帶農(nóng)村學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校老師之間的交流溝通，幫助老師共同成長(zhǎng)。

楊梅小學(xué)朱恩平校長(zhǎng)則圍繞開(kāi)展的國(guó)家社科重大項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校課題《“專遞課堂”環(huán)境下的“名師課堂”網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)城鄉(xiāng)雙方教師成長(zhǎng)的模式研究》做開(kāi)題報(bào)告及 “名師課堂”校建設(shè)思路的分享。朱恩平校長(zhǎng)分別從建設(shè)背景、建設(shè)規(guī)劃、預(yù)測(cè)成果的不同角度對(duì)楊梅小學(xué)“名師課堂”建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。提到建設(shè)規(guī)劃時(shí)，朱恩平校長(zhǎng)表示學(xué)校將會(huì)繼續(xù)做好與橫江小學(xué)名師課堂的對(duì)接工作，希望通過(guò)名師課堂的開(kāi)展，打造“名師課堂”型案例，從而帶動(dòng)兩校學(xué)科教師快速成長(zhǎng)。此外，計(jì)劃新增全南縣陂頭鎮(zhèn)中小學(xué)為名師課堂合作校，通過(guò)搭建一個(gè)跨區(qū)縣的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，共同開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討，充分發(fā)揮名師效應(yīng)，以師育師，帶動(dòng)更多教師成長(zhǎng)。

希沃以科技賦能

助力經(jīng)開(kāi)區(qū)“三個(gè)課堂”落實(shí)

據(jù)悉，經(jīng)開(kāi)區(qū)從最初的全區(qū)教師信息化教學(xué)培訓(xùn)、交互式課件制作培訓(xùn)等，就與希沃有教師專業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的合作對(duì)接，并借助希沃的平臺(tái)，已陸續(xù)培養(yǎng)了十多位杏壇三星導(dǎo)師及1位四星導(dǎo)師，并成立了信息化工作室團(tuán)隊(duì)。從2018年開(kāi)始，經(jīng)開(kāi)區(qū)與希沃合作推進(jìn)“專遞課堂”常態(tài)化應(yīng)用模式試點(diǎn)。2020年，經(jīng)開(kāi)區(qū)已完成“專遞課堂”硬件建設(shè)，其中實(shí)驗(yàn)區(qū)所含學(xué)校都覆蓋了“專遞課堂”設(shè)備，并于同年下半年有序開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科“專遞課堂”的常態(tài)化教學(xué)活動(dòng)，有效解決教學(xué)點(diǎn)師資缺乏、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程等問(wèn)題。

在全面推進(jìn)“專遞課堂”常態(tài)化按需應(yīng)用的同時(shí)，經(jīng)開(kāi)區(qū)開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境下的“名師課堂”常態(tài)化應(yīng)用模式全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工作。通過(guò)借助區(qū)級(jí)希沃“三個(gè)課堂”平臺(tái)，構(gòu)建校際間的網(wǎng)絡(luò)研修共同體，發(fā)揮名師示范效應(yīng)，以城區(qū)優(yōu)秀教師帶動(dòng)農(nóng)村普通教師水平提升。在此過(guò)程中，希沃公司提供全套的技術(shù)保障、培訓(xùn)服務(wù)支撐、教學(xué)教研指導(dǎo)，并通過(guò)希沃搭建的橋梁，與高校專家調(diào)研團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，全面深入的推進(jìn)經(jīng)開(kāi)區(qū)特色的“三個(gè)課堂”建設(shè)工作落地。
 

截止到2021年7月份，經(jīng)開(kāi)區(qū)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”全面常態(tài)化應(yīng)用，補(bǔ)足全區(qū)教學(xué)點(diǎn)學(xué)校開(kāi)不出開(kāi)不齊音美課程的需要，累計(jì)開(kāi)課500+節(jié)專遞課，900+教師參與線上線下交流研討，2000+學(xué)生參與線上線下混合式學(xué)習(xí)，覆蓋全區(qū)15所教學(xué)點(diǎn)。同時(shí)，于2021年上半年開(kāi)始城區(qū)實(shí)驗(yàn)校“名師課堂”試點(diǎn)工作，并借助區(qū)級(jí)希沃“三個(gè)課堂”平臺(tái)，沉淀活動(dòng)課堂實(shí)例資源等。

教師是教育工作中的中堅(jiān)力量，也是落實(shí)“三個(gè)課堂”建設(shè)的關(guān)鍵所在。在經(jīng)開(kāi)區(qū)推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設(shè)的路上，希沃愿竭盡全力，為萬(wàn)千教師持續(xù)不斷地提供技術(shù)支撐和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，助力建設(shè)新時(shí)代教師隊(duì)伍，幫助城鄉(xiāng)教師提升信息化教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而提高專遞課堂教學(xué)實(shí)效，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正惠及莘莘學(xué)子。