作者：李亭一《光明日報》（ 2024年01月17日 04版）
《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向”。在我國深入推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下, 重慶兩江新區(qū)教育系統(tǒng)充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)揮教育評價的“指揮棒”作用，建構(gòu)數(shù)字化學(xué)校評價區(qū)域?qū)嵤┓妒�，積極辦好每一所學(xué)校。
推動“智慧教育新區(qū)”建設(shè)
2010年，重慶兩江新區(qū)成為全國第三個、內(nèi)陸第一個國家級開發(fā)開放新區(qū)。近年來，新區(qū)生源每年凈增近萬人，群眾對高質(zhì)量教育的追求愈加強烈，兩江新區(qū)教育面臨新的挑戰(zhàn)。在發(fā)展過程中，兩江新區(qū)深刻認識到，基礎(chǔ)教育是強國的基石，數(shù)字教育是構(gòu)建公平、優(yōu)質(zhì)、未來教育的重要方向，遂提出了“基礎(chǔ)教育強區(qū) 智慧教育新區(qū)”發(fā)展目標。兩江新區(qū)以立德樹人為根本任務(wù)，以“五育并舉”為重要措施，以數(shù)字教育評價為重要抓手，依托重慶市第八批教育綜合改革試點項目“人工智能賦能中小學(xué)校評價的區(qū)域改革試點”，進行了數(shù)字化賦能學(xué)校評價推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實踐探索。
兩江新區(qū)緊扣“數(shù)字重慶、智慧兩江”大局，將智慧教育作為“加速器”，以“智慧教育新區(qū)”助推“基礎(chǔ)教育強區(qū)”建設(shè)，擬定《兩江新區(qū)智慧教育發(fā)展規(guī)劃》，由點到面，整體推進智慧教育。目前，已成功創(chuàng)建“國家智能社會治理教育實驗基地”“互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實驗室基地”，被評為重慶市智慧教育優(yōu)秀示范基地，實現(xiàn)了智慧教育應(yīng)用場景和實踐案例全域覆蓋，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型形成規(guī)模效應(yīng)，為基于大數(shù)據(jù)運用的評價改革提供了全面保障。
數(shù)字化賦能學(xué)校評價改革
兩江新區(qū)以數(shù)字技術(shù)賦能為核心，以評價理念、評價主體、評價內(nèi)容、評價方式、評價策略等為抓手，建立了區(qū)級綜合評價和校級特色評價相結(jié)合的學(xué)校綜合評價機制。
樹立發(fā)展性評價理念 發(fā)展性學(xué)校評價以促進學(xué)校動態(tài)發(fā)展為評價目標，運用現(xiàn)代教育評價的理論、技術(shù)和方法，對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及潛能進行系統(tǒng)分析并做出價值判斷，提高學(xué)校自主發(fā)展意識，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。兩江新區(qū)學(xué)校發(fā)展性評價經(jīng)歷了“第三方”“自我+第三方”“學(xué)校+區(qū)域”3個評價階段�！暗谌健痹\斷性評價階段，聘請重慶市教育評估院，從學(xué)校文化、課程、教學(xué)等方面對學(xué)校進行診斷性評價；“自我評價+第三方評價”過程性評價階段，充分運用診斷結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析、圖表解讀等方式，對學(xué)校管理干部等進行學(xué)校評價能力提升引領(lǐng)，實施過程性評價；“學(xué)校評價+區(qū)域評價”終結(jié)性評價階段，充分分析學(xué)校自評的效度，將學(xué)校自我評價效度納入終結(jié)性評價維度，綜合匯總評價結(jié)果。
拓展多元評價主體 兩江新區(qū)數(shù)字化學(xué)校評價由單一主體評價向多元主體協(xié)同評價轉(zhuǎn)變，學(xué)校評價主體分為行政管理單位、業(yè)務(wù)管理單位、學(xué)校、教師、學(xué)生與家長。數(shù)字技術(shù)的突破打通了多元主體聯(lián)通的管道，為實現(xiàn)不同主體之間的及時溝通與反饋提供了智能化的空間與平臺。
增加數(shù)字評價內(nèi)容 兩江新區(qū)修訂《兩江新區(qū)中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價工作方案》，研發(fā)《兩江新區(qū)中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價指標》，包括基礎(chǔ)指標、專項工作指標、加分指標、扣分指標4個維度。其中基礎(chǔ)指標包含辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展、綜合評價6項一級指標，以及19項二級指標、49個評價要點、86項三級指標及評分細則、142項評分標準，增設(shè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、加強智慧校園及教育云平臺建設(shè)與使用等內(nèi)容，通過海量數(shù)據(jù)的歸納、分析、整理，對學(xué)校進行綜合評價。
運用多種評價方式 兩江新區(qū)數(shù)字化學(xué)校評價方式主要采用結(jié)果評價、過程評價、增值評價和綜合評價。結(jié)果評價，判別學(xué)校發(fā)展目標的實現(xiàn)程度，強調(diào)“結(jié)果”的“質(zhì)”。過程評價，將學(xué)校教育教學(xué)活動全部信息納入評價范圍。增值評價，以學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進步幅度衡量學(xué)校發(fā)展程度，做好對義務(wù)教育階段三年級、七年級和高中一年級學(xué)生的起點評估，將所得到的各項學(xué)生發(fā)展指數(shù)作為增值情況分析的重要依據(jù)，以該年級學(xué)生3年后的學(xué)業(yè)質(zhì)量為終點評估，進行效能增量評價。綜合評價，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在具體應(yīng)用實踐中，數(shù)字技術(shù)從不同角度為4個評價方式的實踐應(yīng)用提供了助力。
實施多樣化評價策略 兩江新區(qū)采用了平臺數(shù)據(jù)采集、圖像數(shù)據(jù)采集等數(shù)據(jù)采集手段，可視化分析、預(yù)測性分析等數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將數(shù)據(jù)挖掘算法、數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理運用在增值評價中，將預(yù)測性分析運用在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，聚焦全場景、全周期、全要素，精準評價學(xué)校，讓學(xué)校評價從“數(shù)據(jù)支撐”向“數(shù)據(jù)賦能”轉(zhuǎn)變。教育機構(gòu)堅持將評價信息和評價結(jié)果反饋給學(xué)校，并進行解讀培訓(xùn)，使學(xué)校明確發(fā)展趨勢，了解發(fā)展優(yōu)勢和不足，確定要繼續(xù)保持和發(fā)展的舉措等，完善評價標準，制定發(fā)展規(guī)劃。教育機構(gòu)采用學(xué)校評價與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃一體化策略，通過評價對規(guī)劃實施的成績和問題做出判斷，促進規(guī)劃實施，規(guī)劃實施情況需要評價，從而促進評價開展，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，實現(xiàn)學(xué)校評價與學(xué)校規(guī)劃的一體化發(fā)展。
探索學(xué)校個性化評價 各試點學(xué)校運用機器學(xué)習(xí)、聚類和回歸分析等技術(shù)深度解析數(shù)據(jù)，幫助教師找出具體教學(xué)問題、了解學(xué)生真實學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平。通過信息化手段，客觀記錄學(xué)生日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，作為綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。基于大數(shù)據(jù)的支持，根據(jù)教師性格特點、習(xí)慣愛好、經(jīng)歷等，充分運用數(shù)據(jù)庫對師生進行多方面、全方位的評價。如“五育并舉成就群星閃耀”學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)的多維采集和匯聚。
數(shù)字評價推動“擴”的優(yōu)化與“質(zhì)”的提升
隨著兩江教育數(shù)字評價改革逐步深入推進，教育評價的“指揮棒”作用日益凸顯，兩江新區(qū)學(xué)校發(fā)展快速，一批條件好、質(zhì)量優(yōu)、群眾滿意的“家門口”新優(yōu)質(zhì)學(xué)校初步建成。
實現(xiàn)“擴”的優(yōu)化 兩江新區(qū)堅持以高品質(zhì)、高標準建設(shè)數(shù)字化新學(xué)校以管委會主要領(lǐng)導(dǎo)任指揮長，經(jīng)濟運行、財政、教育等部門為成員單位，以年均新建5-8所的速度，建設(shè)高品質(zhì)、高標準數(shù)字化新學(xué)校。堅持以優(yōu)質(zhì)資源推動“雙師課堂”教學(xué)方式變革，先后引進重慶巴蜀中學(xué)、西南大學(xué)附屬中學(xué)校、重慶一中、重慶市第八中學(xué)校等8所重慶市優(yōu)質(zhì)學(xué)校進新區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實施“雙師課堂”教學(xué)。堅持以數(shù)字化治理推進集團化辦學(xué)，目前已成立了兩江新區(qū)西南大學(xué)附屬中學(xué)、金渝學(xué)校、金山學(xué)校、星光學(xué)校、童心小學(xué)5大教育集團，充分發(fā)揮集團總校數(shù)字化治理優(yōu)勢，帶動集團校全方位同步發(fā)展。
凸顯“質(zhì)”的提升 數(shù)字化賦能學(xué)校特色發(fā)展效果突出。近年來，兩江新區(qū)教育部門成功培育全國未成年人思想道德建設(shè)先進工作單位等近30家，云慧小學(xué)“云上書法”等7個典型案例被教育部評為全國典型案例，24節(jié)課例被教育部評為精品課。在重慶市普通高中發(fā)展促進計劃中，成功培育重慶市普通高中“雙新”實施示范校3所，占比公辦高中總數(shù)75%，培育校本教研基地2個、課程創(chuàng)新基地2個、精品選修課程13門、優(yōu)秀學(xué)生社團5個。數(shù)字化賦能學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量明顯提升，在重慶市義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)業(yè)質(zhì)量等各項指標，均居全市前列。
得到高度評價 兩江新區(qū)被評為重慶市普通高中“新課程 新教材”實施示范區(qū)。兩江“雙減”工作得到中宣部、教育部、全國人大教科文衛(wèi)的充分肯定。課后服務(wù)工作經(jīng)驗由國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會、教育部印發(fā)簡報向全國推廣。
面向數(shù)字時代，兩江新區(qū)將堅持以人民為中心，進一步全面推進更高質(zhì)量的教育數(shù)字化，加快實現(xiàn)更高水平的教育現(xiàn)代化。
