“我們非常滿意這套用索尼產(chǎn)品打造的混合式教學方案。一開始只有三個教室使用這套方案，后來我們以此為標準，增加了使用的教室數(shù)量。”

——關山明教授

大阪大學基礎工學部/基礎工學研究科

不斷改進的教學模式

2020年初，大阪大學基礎工學研究科的教師不得不將課程轉移到線上。到了2020年中旬，該大學開始考慮恢復線下授課。然而，有限的教室數(shù)量加上上課人數(shù)限制，為所有學生提供面對面教學變得難以實現(xiàn)。因此，該大學需要實施一種“混合/靈活”的教學模式，無論學生是線下上課還是遠程在線上課，都要為他們提供相同質量的學習體驗。

教室里安裝了三塊“屏幕”

教師的難處

教師們對早期使用網(wǎng)絡攝像頭進行在線教學的體驗感到不滿，每節(jié)課開始前的設備設置和調(diào)試也增加了許多工作量，同時由于每節(jié)課之間的間隙很短，沒有足夠的時間來完成這些工作。

教師需要的是一旦設備安裝調(diào)試完成后，僅需要簡單的設置就可以正常使用的解決方案。另外，設備需要能夠滿足教師不同的教學風格，比如有的教師喜歡用計算機演示幻燈片，有的則偏好在黑板或白板上書寫板書。  

教師正在講課

給學生一個清晰的畫面

PTZ(平移/俯仰/變焦)攝像機安裝在大阪大學基礎工學研究科演講廳的天花板上。索尼創(chuàng)新的增強分析單元（REA-C1000）使用人工智能自動跟蹤教師在房間內(nèi)的移動，確保他們始終清晰地處于畫面之中，無需對攝像機進行操作。喜歡在白板或黑板上進行板書書寫的教師的要求也得到了滿足——攝像頭的預設位置功能可以通過遙控器輕松切換多個角度，讓學生們能清楚地看到板書內(nèi)容。索尼SRG系列PTZ攝像機出色的圖像質量和色彩再現(xiàn)，確保了用不同顏色粉筆書寫的板書-比如白色和黃色，都可以被線上上課的學生看清楚。

在線上課堂上，教師還需要知道學生在自己的屏幕上看到的內(nèi)容。BRAVIA商用顯示器作為反屏，讓教師可以查看正在直播的攝像機畫面。另一個BRAVIA商用顯示器則顯示線上學生的畫面，使教師能夠觀察線上學生的狀態(tài)。

天花板上安裝了一臺PTZ攝像機和一臺投影機

簡易、直觀的操作方式

新的解決方案啟用后，大阪大學的教師不再需要在每節(jié)課上花時間對攝像機進行設置和控制，因此可以更加輕松快速地完成教學工作，承受的壓力也更小了。出色的視頻質量也有助于提高學生的參與度。學�？梢酝瑫r提供線上和線下上課模式，但是新的解決方案使得線上課程的參與人數(shù)顯著增加。

由于該解決方案非常簡便易用，因此也受到了教師的青睞，他們可以在上課期間“自主”操作這個易用的中控系統(tǒng)，而不需要額外的IT幫助。

遠程控制面板