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教育行業(yè)用戶由于教學(xué)或工作的需要，對遠(yuǎn)程溝通的需求較為頻繁，譬如跨區(qū)域行政會議、與世界各地的教研機構(gòu)、權(quán)威教授學(xué)者進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)交流、與學(xué)生溝通的遠(yuǎn)程實時可視化課件系統(tǒng)等。因此，教育行業(yè)組建了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，以期實現(xiàn)以上的遠(yuǎn)程溝通需求。
隨著數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，教育行業(yè)各機構(gòu)大部分已經(jīng)完成了廣域網(wǎng)模式下的多種線路組成的數(shù)據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)。由于這些線路都是采用或自建或包月的方式，在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，將信息傳遞生動化，建立基于視音頻多媒體技術(shù)的、互動的對話渠道，是對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺的一種升值。
紅杉樹的“教研通”產(chǎn)品是紅杉樹根據(jù)客戶的具體情況，在自身產(chǎn)品“紅杉通”的基礎(chǔ)上，定制擴展而來，是一套適合于教育城域網(wǎng)的，集即時通訊、網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、課堂實錄、聽課評課、資源管理、繼續(xù)教育、教育服務(wù)等功能于一體的綜合性教育應(yīng)用系統(tǒng)（包括服務(wù)器及軟件平臺）。
靈活部署通訊平臺
經(jīng)過近幾年的發(fā)展，各類教育機構(gòu)在硬件基礎(chǔ)上的投入已經(jīng)基本結(jié)束，如具備音視頻設(shè)備的多媒體教室和報告廳等。紅杉樹的“教研通” 產(chǎn)品能充分利用原有網(wǎng)絡(luò)及教育設(shè)備，靈活部署“遠(yuǎn)程教育通訊平臺”，搭建起教師系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流、工作協(xié)同、培訓(xùn)招聘等工作交流系統(tǒng)；另外更使教育機構(gòu)搭建起“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)”，眾多學(xué)校的遠(yuǎn)程教育為廣大社會人士提供了學(xué)習(xí)平臺，讓遠(yuǎn)在異地的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實時地接受專家教授的言傳身教，此外還可將授課內(nèi)容通過錄制功能作為優(yōu)秀的課件資源供學(xué)生點播或下載。
便捷開展各種會議
教育管理部門可以通過“教研通”便捷召開各種日常會議，如教育主管部門組織的各種學(xué)科帶頭人的經(jīng)驗交流會議、新學(xué)期工作部署會議等，在不同校區(qū)間進(jìn)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通會議、師生的座談會議等。學(xué)生家長也可以通過與老師的視頻互通來了解學(xué)生在校情況。大大提高了工作效率，也加強了師生之間、學(xué)校和家長之間的良性溝通。
豐富應(yīng)用多種場景
除了部署通訊平臺、開展日常會議，“教研通”的應(yīng)用場景是比較豐富的，譬如遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)交流、遠(yuǎn)程教學(xué)與輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、考場監(jiān)控、遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程課程觀摩、遠(yuǎn)程辦公會議、遠(yuǎn)程招聘與考核等都可通過“教研通”來實現(xiàn)，基于以往日常工作的常規(guī)事項，還能擴展為更多的其它遠(yuǎn)程溝通功能。
由于教育行業(yè)內(nèi)有大量的不同級別機構(gòu)和單位，每年的各種行政會議差旅費用居高不下，而且在時間上造成大量的浪費.當(dāng)前信息化社會,國家的改革步伐快,各種信息的交匯量大,多方交流的需求也大大提升。透過遠(yuǎn)程教育，可以縮小各級機構(gòu)間的區(qū)域間隔，減少差旅會務(wù)成本，大大提高時間效率, 構(gòu)造出一個跨區(qū)域多人共享的工作空間。紅杉樹的“教研通”優(yōu)勢在于它突破了時空限制，增加了學(xué)習(xí)機會，有利于擴大教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量、降低教學(xué)成本。學(xué)習(xí)者可以在自己方便的時間，適合的地點，按照自己需要的速度和方式,運用更加豐富的教學(xué)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，從發(fā)展的眼光看，遠(yuǎn)程教育會成為學(xué)校教育的補充和擴展，同時會促進(jìn)學(xué)校的教育改革。
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文章來源：中國投影網(wǎng)
