12月17日上午，在北京明遠(yuǎn)教育書院的學(xué)術(shù)指導(dǎo)以及教育數(shù)字化品牌希沃的共同組織下，“落實(shí)新課標(biāo) 探索大教研——2022數(shù)字化支持下的教研成果研討活動(dòng)”順利舉行�；顒�(dòng)聚焦2022年版義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新變化，通過組織線上集體備課研討活動(dòng)，逐步建立專家引領(lǐng)下的集備機(jī)制，并以大教研、大情境、大概念為基礎(chǔ)，以集體備課為載體，共建優(yōu)質(zhì)資源，為全國(guó)數(shù)字化教研提供實(shí)踐參考。

此次集體備課研討面向語數(shù)外三大學(xué)科，全國(guó)各地共850支教研隊(duì)伍呈報(bào)案例參與，經(jīng)歷“集體研備”“專家導(dǎo)備”“線上評(píng)備”三大階段，最終生成9個(gè)精品課例，以線上研討的方式進(jìn)行直播。

北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)羅濱、北京教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師吳正憲、上海外國(guó)語大學(xué)教授（博士生導(dǎo)師）梅德明、重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語文教研員王小毅、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校英語教研員閆赤兵、北京市語文學(xué)科帶頭人柏春慶、教育部國(guó)培計(jì)劃專家譚念君等教育學(xué)術(shù)專家與一線教研員參加了本次研討活動(dòng)。線上教研直播當(dāng)天，各位專家分別分享了新課標(biāo)視角下的大教研模式以及集體備課實(shí)踐效果，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)來自山東、河北、重慶等地教師集備共創(chuàng)的優(yōu)秀課例，超過13萬人在線觀看直播，引發(fā)眾多一線教師的熱烈討論。

新課標(biāo)、新需求，驅(qū)動(dòng)“大教研”模式持續(xù)創(chuàng)新

北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、正高級(jí)教師羅濱以《新課標(biāo)下的“大教研”模式——“大教研”助力課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的新作為》為題作主旨報(bào)告。羅濱校長(zhǎng)從“課改”“雙減”“數(shù)字化”三大關(guān)鍵詞出發(fā)，解析教研轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景，對(duì)教師學(xué)習(xí)的新需求、教研轉(zhuǎn)型的新作為以及基于AI一體化聯(lián)研展開詳細(xì)闡述。

羅濱校長(zhǎng)提到，教學(xué)教研改革的本質(zhì)都是為了推進(jìn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，義務(wù)教育改革深化，不僅對(duì)教師提出了新的工作要求，促使教師自我成長(zhǎng)，還讓教學(xué)管理、課堂改革、學(xué)生成長(zhǎng)等一系列需求迎來新的階段，而“大教研”首先解決的是教師學(xué)習(xí)的資源、機(jī)制等問題，教研機(jī)構(gòu)要主動(dòng)順應(yīng)改革，提供更具有專業(yè)性、選擇性、時(shí)代性的教研專業(yè)服務(wù)。

在學(xué)科帶頭人數(shù)量、指導(dǎo)頻次有限的情況下，如何讓更多經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師、一線教研員賦能“改課”，幫助教師上好課？以北京海淀區(qū)的真實(shí)教研實(shí)踐，羅濱介紹了基于AI的一體化聯(lián)合教研模式，通過建立常態(tài)化的跨校聯(lián)合教研，多端組建校際共同體，聚焦教育教學(xué)難點(diǎn)形成主題，以AI技術(shù)支持，整合技術(shù)與資源，真正意義上實(shí)現(xiàn)“好課共享”。

從應(yīng)用到機(jī)制，希沃集體備課助力“大教研”實(shí)踐探索

基于本次“大教研”活動(dòng)集體備課全流程，重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語文教研員王小毅老師分享了模式機(jī)制與研討經(jīng)驗(yàn)。

王小毅從“大教研”深層含義出發(fā)，指出新課標(biāo)視角下的“大教研”，需要在思維方式上體現(xiàn)“大”觀念，在運(yùn)行策略上體現(xiàn)“大”視野，在時(shí)空情境上體現(xiàn)“大”場(chǎng)域，通過教研實(shí)操產(chǎn)生前沿理念與優(yōu)秀課例，從而反哺教研活動(dòng)。

此次“大教研”實(shí)踐，分為集體研備，專家導(dǎo)備、線上評(píng)備三個(gè)環(huán)節(jié)，依托交互式課件、微課等方式生成內(nèi)容，并通過希沃集體備課、數(shù)據(jù)管理平臺(tái)等數(shù)字化工具完成完整全鏈條線上教研活動(dòng)。王小毅從自身經(jīng)驗(yàn)分享到，利用希沃?jǐn)?shù)字化集備工具，教研專家和一線教師通過批注評(píng)論、制作膠囊等方法深入交流，不僅在物理空間上打破時(shí)空壁壘，更能以多樣化的在線聽評(píng)課工具實(shí)現(xiàn)多重身份轉(zhuǎn)換，有效提高教師和教研員的反思總結(jié)意識(shí)。

王小毅強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)核心目的是提升教師信息應(yīng)用、反思總結(jié)及課改研究能力，專家講座、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣化的研討方式，很好地發(fā)揮了專家引領(lǐng)與同伴互助的作用，有助于激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧，打磨出精品課例。

直播研討：集備精品課例分享及專家點(diǎn)評(píng)

直播當(dāng)天，各個(gè)教研團(tuán)隊(duì)分別展示了“大教研”活動(dòng)中產(chǎn)出的9個(gè)語、數(shù)、英優(yōu)秀課例，并由學(xué)科課標(biāo)組專家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行說課點(diǎn)評(píng)，用精彩課例印證著此次教研活動(dòng)的價(jià)值。

語文課例說課展示

在語文課例展示過程中，山東的邵英、宋娟、王熙英、周穎團(tuán)隊(duì)帶來《在牛肚子里旅行》，山東的張輝、張紅、劉麗、王曉榮、趙巖團(tuán)隊(duì)帶來《坐井觀天》，重慶的李碩、李云開、高莉、王泓懿、臧宇航、任然團(tuán)隊(duì)帶來《盤古開天地》。

北京市語文學(xué)科帶頭人柏春慶高度認(rèn)可了3個(gè)教研團(tuán)隊(duì)在大單元教學(xué)中結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)及實(shí)施過程，并圍繞新課標(biāo)作出了點(diǎn)評(píng)，她提到，教師團(tuán)隊(duì)能夠根據(jù)任務(wù)群進(jìn)行大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，通過希沃白板等數(shù)字化教學(xué)工具，助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，以核心問題撬動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)階，整體體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)思路。

回顧語文課例生成過程，教師團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)多次研討、修改，在集體備課中累計(jì)的批注和評(píng)論達(dá)到數(shù)百條，無論是整體單元大視角、作業(yè)分層設(shè)計(jì)，還是細(xì)致的希沃白板素材優(yōu)化，可視化的備課流程和精準(zhǔn)的教研記錄，讓課例調(diào)整更高效，團(tuán)隊(duì)得以在教學(xué)加入更多巧思，完成生動(dòng)精彩的課堂。

數(shù)學(xué)課例說課展示

數(shù)學(xué)學(xué)科精品課例均來自山東團(tuán)隊(duì)，郝姍姍、魯娜娜、隋夢(mèng)聰、張小潔、相廣麗團(tuán)隊(duì)，苗菁、邱小惠、慈莎莎、丁亞男、劉青青團(tuán)隊(duì)，王瑜、劉琳琳、田玉霞、李險(xiǎn)峰、于玲玲教研團(tuán)隊(duì)分別帶來了《生活中的多邊形——梯形的面積》、《小制作——角的初步認(rèn)識(shí)》、《走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置》說課展示。

北京教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師吳正憲對(duì)課例分別作出了全面的評(píng)析并提出了教學(xué)建議，她對(duì)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的情境創(chuàng)設(shè)表示非常認(rèn)可，直觀的教學(xué)聯(lián)想，能夠最大化激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境感知、理解抽象的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

在數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課中，最受老師歡迎的是過程性資料和集備數(shù)據(jù)的留存，基于希沃集備工具，老師們產(chǎn)出了教學(xué)設(shè)計(jì)、課件反思、說課腳本和視頻，每個(gè)人的投入都看得到，完整教學(xué)思路清晰可見，生成優(yōu)秀課例后，團(tuán)隊(duì)期待后續(xù)將過程資料載入校本資源庫，完成教研閉環(huán)。

英語課例說課展示

山東的李雪華、毛乃莉、李文悅團(tuán)隊(duì)帶來Module 8 Unit 1 We're going to visit Hainan 一課， 山東的宮卓如、于凱琦、王榮華、呂雪源團(tuán)隊(duì)帶來Module 4 Unit 1 It's red! 課例，河北的許海雁、劉存、甄曉蕾、陳小娟、張珊團(tuán)隊(duì)帶來Lesson 10 Brush and Wash 說課展示。

英語教研課例充分利用教材場(chǎng)景，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開了更廣闊的眼界和更深度的思維，尤其對(duì)希沃白板等數(shù)字化教學(xué)工具的靈活應(yīng)用，體現(xiàn)“信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合”，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)性，提高課堂效率。

上海外國(guó)語大學(xué)教授（博士生導(dǎo)師）梅德明對(duì)此次說課給予了高度評(píng)價(jià)，并對(duì)數(shù)字化時(shí)代下如何更好地開展教學(xué)研究發(fā)表了見解。他建議，老師們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)更關(guān)注未來，重視教育數(shù)字化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革，教學(xué)既要有深度，同時(shí)也要有溫度，由此線上集備研討活動(dòng)才更具有有效性。

優(yōu)秀的課例，背后是團(tuán)隊(duì)的力量。教育數(shù)字化時(shí)代，教師與教研員的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)成長(zhǎng)愈發(fā)受到各個(gè)部門和專家學(xué)者的關(guān)注，教師培育的內(nèi)容和形式亦不斷變化。此次“大教研”活動(dòng)的成功舉行，為新教研模式的有效實(shí)踐再添一筆，也為全國(guó)各區(qū)域接下來的教研創(chuàng)新探索作出良好范本。聯(lián)合教研專家、學(xué)術(shù)研究單位、教育數(shù)字化企業(yè)代表，借力希沃?jǐn)?shù)字化集體備課應(yīng)用，相信更多新型教學(xué)教研方法將不斷涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)真正落地，教師專業(yè)真正成長(zhǎng)。