視頻會(huì)議在教育行業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用
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根據(jù)教育部2008年4月發(fā)布的統(tǒng)計(jì)公告，2007年，我國(guó)共有幼兒園13萬(wàn)所，小學(xué)、初中38萬(wàn)所，高中3萬(wàn)多所，高等院校2300多所，各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近18萬(wàn)所，各類民辦學(xué)校近10萬(wàn)所。合計(jì)82萬(wàn)所，平均每個(gè)省27000多所學(xué)校，構(gòu)成了我國(guó)龐大的教育信息化市場(chǎng)。
近年來，隨著教育信息化工作的不斷深入，全國(guó)高校以及中小學(xué)校的IT基礎(chǔ)設(shè)施得到了廣泛普及，各類職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校以及幼兒園的IT基礎(chǔ)設(shè)施也開始走出了長(zhǎng)期的低迷狀態(tài)。而伴隨著IT基礎(chǔ)設(shè)施的逐步完善，我國(guó)的教育信息化正在進(jìn)入第二個(gè)階段，即IT應(yīng)用的普及和加強(qiáng)，主要體現(xiàn)在信息系統(tǒng)的應(yīng)用層次正在獲得有效提升，個(gè)性化功能開發(fā)正在得到有效增強(qiáng)。
其中，最典型的就是視頻會(huì)議。作為一種直觀、高效、及時(shí)、低成本的遠(yuǎn)程溝通工具，視頻會(huì)議正在成為教育信息化應(yīng)用的一朵奇葩，延伸到教學(xué)、協(xié)作、管理等各個(gè)層面，包括遠(yuǎn)程會(huì)議與培訓(xùn)、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、遠(yuǎn)程觀摩評(píng)估、跨區(qū)域合作、在線流媒體教學(xué)等。
為此，科達(dá)推出了創(chuàng)新的、以“遠(yuǎn)程、互動(dòng)、協(xié)作”為特征的體驗(yàn)式教育視頻會(huì)議解決方案，并將全新的視訊技術(shù)引入會(huì)議、課堂、教研、交流、評(píng)估、培訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而掀起了一場(chǎng)深刻的教育模式新革命。而這必將全面推動(dòng)我國(guó)教育信息化應(yīng)用的快速普及與深化。
遠(yuǎn)程會(huì)議與培訓(xùn)
通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程召開各類工作會(huì)議和師資培訓(xùn)是視頻會(huì)議在教育行業(yè)的典型應(yīng)用�；谠搼�(yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)足不出戶即可“面對(duì)面”溝通、老師足不出戶即可參加各類培訓(xùn)，從而大大節(jié)約會(huì)議與培訓(xùn)的組織時(shí)間和成本，提高溝通與學(xué)習(xí)的效率。
這類應(yīng)用從部署上可以分為兩種情況，一種是針對(duì)普教的，通常部署在教育主管機(jī)構(gòu)與當(dāng)?shù)鼗鶎訉W(xué)校之間，如四川瀘縣和彭州兩地校校通、重慶長(zhǎng)壽區(qū)和上海長(zhǎng)寧區(qū)教育專網(wǎng)視頻會(huì)議等，另外一種是針對(duì)高教的，通常部署在擁有多校區(qū)的學(xué)校本部與分部之間，如南京郵電大學(xué)、上海電力學(xué)院、北京電子科技職業(yè)學(xué)院、曲阜師范大學(xué)等學(xué)校的跨校區(qū)視頻會(huì)議。
在彭州校校通系統(tǒng)中，彭州市教育局與該市58所中、小學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)召開各類遠(yuǎn)程行政工作會(huì)議，進(jìn)行“面對(duì)面”溝通和交流，而且通過該系統(tǒng)，市教育局還可以定期組織各類遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，讓眾多教師獲得更多培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，快速提升師資能力和教學(xué)質(zhì)量。
而南京郵電大學(xué)的跨校區(qū)視頻會(huì)議系統(tǒng)則實(shí)現(xiàn)了仙林與三牌樓兩個(gè)校區(qū)間十幾個(gè)校長(zhǎng)辦公室、校務(wù)辦公室的遠(yuǎn)程互通，所有校長(zhǎng)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)只要在各自會(huì)議室、辦公室即可直接進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的會(huì)議交流，簡(jiǎn)單、便捷。
遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)
在眾多遠(yuǎn)程教育模式中，基于視頻會(huì)議實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)是最先進(jìn)且最具推廣意義的一種模式，它能夠最大程度復(fù)原、模擬真實(shí)的課堂授課環(huán)境，萃萃學(xué)子匯聚一堂，有師者傳道、釋疑、解惑，師生間可即時(shí)互動(dòng)與交流。
重慶長(zhǎng)壽區(qū)的18所鎮(zhèn)辦學(xué)校就基于區(qū)教委搭建的視訊平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了這種遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用。一些擁有優(yōu)質(zhì)師資力量的學(xué)校可以同時(shí)為區(qū)內(nèi)其他學(xué)校提供實(shí)時(shí)教學(xué)共享，這些參加遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)生在本校教室就可以與身在外校的老師互動(dòng)交流，就像位于同一課堂。
南京郵電大學(xué)仙林校區(qū)有一個(gè)能容納300個(gè)學(xué)生的大禮堂，學(xué)校的大型講座一般都是在這里舉行。以往，三牌樓校區(qū)的同學(xué)為了聽講座，都必須趕到仙林校區(qū)，而當(dāng)遇到一些知名學(xué)者的講座時(shí)，三牌樓校區(qū)的同學(xué)更是需要提前1個(gè)多小時(shí)到達(dá)大禮堂，才有可能占到位置。而現(xiàn)在，三牌樓校區(qū)的學(xué)術(shù)報(bào)告廳安裝了視頻會(huì)議，學(xué)生們?cè)诒拘^(qū)報(bào)告廳就可以參加仙林校區(qū)舉行的各類講座。
上海電力學(xué)院在福建、江西、安徽、浙江、江蘇等省擁有多個(gè)成人函授教學(xué)點(diǎn)，遠(yuǎn)程會(huì)議與教學(xué)系統(tǒng)建成后一改傳統(tǒng)的函授教學(xué)模式，平?jīng)雠c南匯兩大校區(qū)的專家教授可“面對(duì)面”與函授教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，有效提高了學(xué)院的函授教學(xué)效率與質(zhì)量。
遠(yuǎn)程觀摩評(píng)估
傳統(tǒng)的公開課、示范課勞師動(dòng)眾，容易干擾學(xué)校的正常教學(xué)秩序，而基于視頻會(huì)議，上級(jí)教育主管部門及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)無需到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)就可以全面、客觀地了解教師在教室內(nèi)的教學(xué)實(shí)際情況，考察教師的教學(xué)水平，檢查和評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的效果是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為開展教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量提供信息和依據(jù)。
上海長(zhǎng)寧區(qū)教育局就利用視頻會(huì)議系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全區(qū)普教公開課的遠(yuǎn)程觀摩和評(píng)估，在不影響現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情況下大大提升了中小學(xué)教師資格認(rèn)定、教育工作督導(dǎo)以及教育工作改革的效率，而且通過更多教育專家的參與使得評(píng)估工作更加公開、更加合理。
曲阜師范大學(xué)設(shè)學(xué)于孔子故里曲阜，在日照建有新校區(qū)。隨著越來越多的學(xué)院進(jìn)駐兩大校區(qū)，如何實(shí)時(shí)、有效監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量，成為擺在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。上了視頻會(huì)議以后，這個(gè)問題迎刃而解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)隨地對(duì)兩校區(qū)多個(gè)學(xué)院老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)管，并在課后與相關(guān)老師進(jìn)行遠(yuǎn)程溝通交流，提出改進(jìn)意見。
跨區(qū)域合作
近年來，利用視頻會(huì)議實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域合作在教育行業(yè)日益增多。視頻會(huì)議打破了區(qū)域限制，不同區(qū)縣、不同省市、不同國(guó)家的各類學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)都可以基于視頻會(huì)議建立起全新的溝通渠道，共同組織培訓(xùn)、教學(xué)以及科研等各類合作。
中國(guó)五大國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室之一的清華上海微電子中心致力于促進(jìn)浦東新區(qū)在芯片設(shè)計(jì)、微電子裝備和光電子等中上游環(huán)節(jié)的拓展。在產(chǎn)學(xué)研的過程中，清華上海微電子中心與清華大學(xué)信息學(xué)院之間需要建立一個(gè)通暢的溝通和交流環(huán)境。視頻會(huì)議系統(tǒng)就提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，兩地的研發(fā)人員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行“面對(duì)面”的溝通，既節(jié)約時(shí)間又節(jié)省成本。
與之類似，北京林業(yè)大學(xué)實(shí)現(xiàn)了更多跨區(qū)域的合作，1個(gè)國(guó)家級(jí)工程技術(shù)研究中心、1個(gè)國(guó)家級(jí)野外臺(tái)站、4個(gè)教育部重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)教育部工程技術(shù)中心、1個(gè)教育部科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、5個(gè)國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)國(guó)家林業(yè)局定位觀測(cè)站基于視頻會(huì)議實(shí)現(xiàn)了溝通平臺(tái)的整合，學(xué)術(shù)交流更加便捷。
南洋理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院與臺(tái)灣醫(yī)學(xué)院、日本腦部功能研究室的溝通非常頻繁，以前基本依靠電話和郵件，溝通效率不高。部署視頻會(huì)議系統(tǒng)后，三地專家可隨時(shí)進(jìn)行“面對(duì)面”的學(xué)術(shù)溝通和交流。每一句話彼此都聽得非常清楚，每一個(gè)表情彼此都看的非常真切，每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)彼此都交流得非常透徹。新加坡、臺(tái)灣、日本，相距萬(wàn)里，又近在咫尺。
基于聯(lián)合部署的視頻會(huì)議系統(tǒng)，西澳大利亞語(yǔ)言學(xué)院、西澳大利亞堪林學(xué)院、江蘇省常州高級(jí)中學(xué)以及江蘇省淮陰高級(jí)中學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)合作。通過該系統(tǒng)，西澳大利亞兩所學(xué)院的老師將為常州中學(xué)、淮陰中學(xué)的學(xué)生提供雅思（IELTS）和澳大利亞現(xiàn)代發(fā)展史相關(guān)課程，而常州中學(xué)、淮陰中學(xué)的老師則為西澳大利亞兩所學(xué)校的學(xué)生提供中國(guó)文學(xué)解析等課程。遠(yuǎn)程授課、課件同步顯示、互動(dòng)討論答疑，讓大洋兩岸的學(xué)生們仿佛置身真實(shí)課堂，并感受體驗(yàn)式遠(yuǎn)程教學(xué)所帶來的無限樂趣。此外，通過該系統(tǒng)西澳大利亞語(yǔ)言學(xué)院和堪寧學(xué)院還將為這兩所學(xué)校的老師提供國(guó)際英語(yǔ)教師資格認(rèn)證課程（TESOL），并為常州、淮陰甚至是周邊城市的家長(zhǎng)、學(xué)生提供澳洲留學(xué)咨詢。
在線流媒體教學(xué)
在前面提到的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)中，整個(gè)授課過程、所有授課內(nèi)容，都可以同步直播到學(xué)校的校園網(wǎng)上，全校學(xué)生都可以通過PC實(shí)時(shí)收看教學(xué)內(nèi)容。而且，上述內(nèi)容還可通過視頻會(huì)議系統(tǒng)提供的錄播軟件同步錄制下來，并在課后發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)生點(diǎn)播下載。
蘇州獨(dú)墅湖高等教育區(qū)是借鑒國(guó)際理念規(guī)劃的新型高等教育社區(qū)，目前已經(jīng)吸引了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)－新加坡國(guó)立大學(xué)聯(lián)合研究生院等眾多國(guó)內(nèi)外著名學(xué)府在區(qū)內(nèi)設(shè)立研究生院或分支機(jī)構(gòu)。部署視頻會(huì)議系統(tǒng)后，該教育區(qū)不僅實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)以及校間合作，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)直播以及錄像點(diǎn)播，專家、教師及學(xué)生既可通過區(qū)內(nèi)校園網(wǎng)實(shí)時(shí)收看直播的教學(xué)內(nèi)容，也可通過校園網(wǎng)或Internet點(diǎn)播查看之前存儲(chǔ)的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)講座錄像。
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文章來源：泡泡網(wǎng)
