1 交流學(xué)習(xí)方法 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，查找學(xué)霸的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)方法，并把參考方法通過云空間推送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)方案并拍照上傳。隨后老師找出思路清晰的設(shè)計(jì)方案，隨機(jī)選一名學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行分享。分享完畢后，老師組織學(xué)生們以小組為單位，對(duì)彼此復(fù)習(xí)的方案進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)、修改，確保每個(gè)人最終擁有屬于自己的個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。

2 梳理思維導(dǎo)圖 整理題錯(cuò)本
老師可先組織每個(gè)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生將自己本學(xué)期的錯(cuò)題進(jìn)行整理并分析錯(cuò)因，梳理錯(cuò)題所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生整理完后，老師通過布置解答題作業(yè)讓學(xué)生拍照上傳。學(xué)生在整理過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的疑難點(diǎn)后，優(yōu)先小組內(nèi)互助解決，解決不了的問題，由小組長(zhǎng)將問題整合后通過提問功能反饋給老師。

3 疑難點(diǎn)收錄 查缺補(bǔ)漏
老師在課前根據(jù)學(xué)生自主復(fù)習(xí)后仍存在的疑難問題進(jìn)行復(fù)習(xí)課二次備課，課中組織學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)回顧、典型習(xí)題講解，對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)問題進(jìn)行統(tǒng)一講解。

4 單元測(cè)試 分層訓(xùn)練
在單元復(fù)習(xí)課前，老師可組織單元測(cè)試，在教師空間布置單元同步卷，或者上傳試題卷以答題卡形式布置給學(xué)生。完成測(cè)驗(yàn)后，老師可以根據(jù)測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在教師空間進(jìn)行智能組卷，將不同難度的習(xí)題卷分別推送給不同需求的學(xué)生。

其次，希沃團(tuán)隊(duì)以試卷講評(píng)的場(chǎng)景出發(fā)，從課前、課中、課后如何運(yùn)用希沃易課堂去講解紙質(zhì)試卷從而進(jìn)行分享。

課前：
老師在上課前可提前將本次考試的試卷答案及解析推送至平板，在推送時(shí)可以在“學(xué)習(xí)要求”中說明讓學(xué)生自行對(duì)照答案批改，并嘗試分析錯(cuò)因。也可以布置一道填空題，讓學(xué)生在自批自改后，輸入有困難的答題項(xiàng)，收集學(xué)生反饋。

課中

1 成績(jī)反饋
老師在課上先分析整體成績(jī)情況，或使用易課堂收集數(shù)據(jù)功能快速收集學(xué)生的成績(jī)及錯(cuò)題情況，讓學(xué)生快速了解自己在班級(jí)、學(xué)校里的分?jǐn)?shù)、排名是處于什么位置，對(duì)自己有更清晰的認(rèn)知。

2 訂正反饋
完成考試后，老師可以將學(xué)生自己訂正的答案內(nèi)容，通過讓學(xué)生拍照上傳，并進(jìn)行檢查，督促學(xué)生。

3 混淆點(diǎn)，易錯(cuò)題鞏固
針對(duì)容易混淆的概念、易錯(cuò)題，老師們可制作課堂活動(dòng)讓學(xué)生上臺(tái)作答，不僅提高了課堂的氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生更加牢固的掌握各大知識(shí)點(diǎn)。

4 困難反饋
在課中，可通過發(fā)表觀點(diǎn)功能讓學(xué)生提交還不明白或者是有困難的題目，規(guī)范學(xué)生提交格式，讓學(xué)生提交題號(hào)上來(lái)；或通過發(fā)表觀點(diǎn)讓學(xué)生提交某一道題做錯(cuò)的原因，對(duì)收集上來(lái)有困難的選擇題進(jìn)行針對(duì)性的講。同時(shí)，可將講評(píng)試卷課件中總結(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)截屏推送給學(xué)生平板，引導(dǎo)學(xué)生保存筆記，便于課后復(fù)習(xí)。

課后

針對(duì)課中學(xué)生還是不懂的知識(shí)點(diǎn)錄制微課，可以針對(duì)題目或者是知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行錄制。

1 學(xué)生心理疏導(dǎo)
在教師空間創(chuàng)建簡(jiǎn)答題，題目輸入“同學(xué)最近復(fù)習(xí)過程壓力大嗎？有哪些話想要悄咪咪和老師講嗎？看看老師能不能夠幫到你”，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)也讓比較內(nèi)向的學(xué)生用于表達(dá)和交流。

2 創(chuàng)建班級(jí)優(yōu)題
老師可以在教師空間挑選符合班級(jí)學(xué)情的習(xí)題加入標(biāo)記為優(yōu)題，或在班級(jí)錯(cuò)題集里挑選共性錯(cuò)題進(jìn)行二次布置，也可以上傳自己的復(fù)習(xí)資料到云空間推送給學(xué)生學(xué)習(xí)。

以上就是結(jié)合“智慧課堂”在備考復(fù)習(xí)階段的應(yīng)用分享，通過這次的分享，仲愷二中智慧課堂的老師們對(duì)備課復(fù)習(xí)階段易課堂的應(yīng)用都有了深入的了解。同時(shí)，希沃致力于加快推進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提升，而在教育信息化這條道路上，希沃會(huì)一直相伴同行。

惠州仲愷高新區(qū)第二中學(xué)是80個(gè)廣東省“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”省級(jí)試點(diǎn)校之一。多年來(lái)，仲愷二中秉承“強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)品位”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“一切為了師生幸�！钡霓k學(xué)宗旨，踐行“修身、誠(chéng)信、明德、篤學(xué)”的校訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，在課堂改革之路上進(jìn)行著不懈的努力。在學(xué)習(xí)與借鑒的基礎(chǔ)上，按照教與學(xué)的需要，二中立足自身實(shí)際，積極創(chuàng)新，把“選班走讀”與“智慧課堂”相融合，開展了新一輪的教學(xué)實(shí)踐探索。

智慧課堂教學(xué)的革新使仲愷二中“選班走讀”的課堂教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的發(fā)展，仲愷二中將一如既往地不懈努力，“給學(xué)生最適合的教育”、“讓課堂更有效”，把“智慧地教促進(jìn)智慧地學(xué)”作為智慧云課堂教學(xué)核心，培育智慧型的教師隊(duì)伍，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)增值，在學(xué)校得到學(xué)習(xí)個(gè)性化的成長(zhǎng)。

迎著提升工程2.0省級(jí)試點(diǎn)校建設(shè)和仲愷區(qū)教育教學(xué)改革的春風(fēng)，乘著互聯(lián)網(wǎng)+的大潮，未來(lái)，希沃將與仲愷二中一起攜手共進(jìn)，共創(chuàng)仲愷二中的“幸福E+課堂”。