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一、 應(yīng)用背景
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育信息化也得到了迅速發(fā)展。大中專院校及中小學(xué)的校園網(wǎng)、多媒體教室等硬件設(shè)備初步完善，目前教育信息化已逐步從硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向以應(yīng)用和資源建設(shè)為主的階段。
重視資源建設(shè)成為一種教育行業(yè)的共識(shí)，但是目前，教學(xué)資源的建設(shè)狀況都不容樂觀。
資源靜態(tài)，內(nèi)容陳舊；產(chǎn)品雷同，有效資源缺乏；產(chǎn)品與產(chǎn)品不能共享，資源建設(shè)的信息孤島現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重…。
銳取基于多年來(lái)的教育行業(yè)產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)國(guó)內(nèi)外教育行業(yè)的需求調(diào)研和產(chǎn)品實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為導(dǎo)致目前現(xiàn)狀的主要原因在于：
·缺乏低成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學(xué)的資源建設(shè)手段；
·資源建設(shè)以評(píng)比、達(dá)標(biāo)、精品為導(dǎo)向，而不是教育資源的真正使用者——學(xué)生。
銳取，作為業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的可視化信息記錄與傳播的產(chǎn)品和解決方案的提供商，認(rèn)為有生命力的教學(xué)資源生成和管理模式必定根植于日常的教學(xué)活動(dòng)中，必定能夠讓分布于各個(gè)學(xué)校、院系或區(qū)域內(nèi)教育資源在日常的教學(xué)活動(dòng)中得到源源不斷地積累和更新，并通過(guò)共享機(jī)制，解決教育資源分散和集中管理的難題。基于此理解，銳取推出了以“課易錄-多媒體錄播系統(tǒng)”為核心的教育行業(yè)錄播解決方案，聚焦“知識(shí)的記錄與傳播”，以“學(xué)生為教學(xué)資源建設(shè)的導(dǎo)向”， 為教育機(jī)構(gòu)提供低成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學(xué)的資源建設(shè)手段，有效解決了多媒體教學(xué)資源生成、傳播和管理的難題，必將有力推動(dòng)大中專院校及中小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源建設(shè)。
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文章來(lái)源：中國(guó)投影網(wǎng)
