方正交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
手機(jī)訪問(wèn)
整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。下面結(jié)合自己的實(shí)踐談對(duì)交互式電子白板的感受。
用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時(shí)，講之前我先問(wèn)了一下同學(xué)們覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)。一分鐘特別短、一分鐘不長(zhǎng)、一分鐘就是從門(mén)外走到門(mén)內(nèi)、還有的說(shuō)課間10分鐘都那么短一分鐘一眨眼就過(guò)去了……大家你一言我一語(yǔ)的議論著。接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問(wèn)同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說(shuō)不短。再通過(guò)講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。
用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。當(dāng)我在講《假如》的時(shí)候，給同學(xué)們都了一遍課文以后讓三個(gè)同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)你們就是馬良，老師這有支神筆，讓他們分別畫(huà)出給小樹(shù)的紅紅的太陽(yáng)，給小鳥(niǎo)的好吃的谷粒，給不幸的朋友西西的一雙好腿，畫(huà)好了之后讓他們自己選擇適合的顏色進(jìn)行填充。之后又讓幾個(gè)同學(xué)上來(lái)發(fā)揮自己的想象隨便畫(huà)，他們有的為干旱地區(qū)畫(huà)了河流，有的為貧困地區(qū)畫(huà)了學(xué)校，甚至有的為偏遠(yuǎn)地區(qū)很難接受教育的小朋友畫(huà)了老師。這樣的上課方式即活躍了課堂氣氛，增加孩子們的愛(ài)心也能很好的記憶和理解課文。
對(duì)于課文中的生字我會(huì)用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來(lái)以吸引學(xué)生們的注意力，能夠較快的掌握生字詞的讀寫(xiě)和記憶。
相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)績(jī)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。但是作為一線(xiàn)教師，必須清醒的認(rèn)識(shí)到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯?zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要。
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