交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及前景探究

內(nèi)容導(dǎo)航： 第1頁(yè)：一、交互式電子白板及其主要特點(diǎn) 第2頁(yè)：二、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 第3頁(yè)：三、交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用前景探究

二、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　
　　近幾年來，很多學(xué)校建設(shè)了多媒體教室，任課教師在課堂上運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。隨著我國(guó)教育信息化的發(fā)展，教師教育和教師培訓(xùn)的開展使許多教師的教育技術(shù)能力逐步提高。筆者在2007年上半年對(duì)陜西省關(guān)中地區(qū)中學(xué)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行了調(diào)查，在被調(diào)查的教師中有52.2%教師已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)。但在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用這些多媒體設(shè)備也逐漸暴露出了問題，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1.教師課堂上使用的課件

　　目前，由于教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不是很完善，廣大的教師在多媒體教室上課用到的課件絕大多數(shù)是自己動(dòng)手制作的。據(jù)這些學(xué)科教師反映，他們制作這些課件需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，這無形中增加了教師的負(fù)擔(dān)。另外，基于廣大教師的課件制作水平，他們制作的課件不能滿足課堂需要，不能將信息技術(shù)和課程有效的結(jié)合起來。課件中背景和文字的顏色過分追求新穎，顏色不符合觀察心理學(xué)的要求，影響學(xué)生的視覺效果；為體現(xiàn)教學(xué)資源的豐富，課件中插入了無關(guān)的圖片和聲音，不能增加學(xué)生的知識(shí)，反而影響學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)；甚至有的課件只是簡(jiǎn)單將課本的內(nèi)容搬到電子文檔中。

　　2.教師講課的方式

　　由于多媒體設(shè)備本身的局限性，使其不能進(jìn)行交互。教師又舍棄了黑板這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，導(dǎo)致有的教師在講課時(shí)只是一味的對(duì)著投影儀的幕布，教師成了課堂上的“播音員”�，F(xiàn)在多媒體教師中的設(shè)備主要有計(jì)算機(jī)、投影儀和投影幕布，黑板被投影幕布遮擋起來，教師在課堂教學(xué)中盡量不使用黑板，這樣教師需要補(bǔ)充課件上的內(nèi)容時(shí)，只是簡(jiǎn)單的略過或者用鼠標(biāo)在PPT課件上隨意描寫。交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)有以下三點(diǎn)。

　�。�1）交互式電子白板能夠用筆書寫，而且還可以根據(jù)需要選擇不同顏色的電子筆，這也是這種設(shè)備最突出的一個(gè)特點(diǎn)。它將傳統(tǒng)黑板的書寫功能集成到多媒體設(shè)備中，這樣教師就可以根據(jù)課堂需要方便地對(duì)課件進(jìn)行修改和標(biāo)注，并將上述操作同時(shí)保存在源文件中。另外，無論是Word還是PowerPoint演示文檔、圖片等，都可以在白板上進(jìn)行修改、標(biāo)注或者用板擦進(jìn)行擦除。學(xué)生也可以把自己的關(guān)于某個(gè)問題想法方便的書寫到電子白板上；教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，這些體現(xiàn)學(xué)生想法的課件，可以成為教師評(píng)價(jià)的一個(gè)新的指標(biāo)。

　�。�2）交互式電子白板操作簡(jiǎn)單，還可以實(shí)現(xiàn)保存打印功能、書寫擦除，還可以將教學(xué)的信息及時(shí)存儲(chǔ)，可以通過電子郵件的方式發(fā)送給別人。像松下品牌的交互式電子白板上裝有便攜式打印機(jī)，可以將電子白板上的內(nèi)容即時(shí)的打印出來。這樣在課堂上，教師就可以將特別重要的教學(xué)資源或者布置的課下作業(yè)和任務(wù)，即時(shí)打印出來，分發(fā)給學(xué)生。

　�。�3）交互式電子白板有利于教育資源庫(kù)的建設(shè)�，F(xiàn)在學(xué)校的硬件資源建設(shè)條件基本成熟，但在建有校園網(wǎng)的學(xué)校中學(xué)科教師對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)的滿意程度相對(duì)低下，調(diào)查顯示只有10.0%的教師對(duì)所在學(xué)校的校園網(wǎng)滿意，其原因主要是校園網(wǎng)的教學(xué)資源匱乏，在校園網(wǎng)上基本上找不到所需要的教學(xué)資源，校園網(wǎng)沒有為同一學(xué)科的教師以及相關(guān)學(xué)科教師的交流提供平臺(tái)。交互式電子白板可以將教師使用的課件（包括修改的內(nèi)容）進(jìn)行及時(shí)的存儲(chǔ)、打印、發(fā)送郵件，這樣教師可以方便的將這些內(nèi)容發(fā)送給別人，或者傳送到因特網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù)中。

　　在圖1中，A市中小學(xué)的教師可以利用電子白板將自己課堂教學(xué)的內(nèi)容上傳到Internet上或者A市教育局的教學(xué)資源中心，這樣B市中小學(xué)的教師就可以通過因特網(wǎng)共享到A市中小學(xué)教師的教學(xué)資料。另外，教師如果在教學(xué)的過程中運(yùn)用到某些專業(yè)的東西，例如對(duì)某一個(gè)公司的運(yùn)營(yíng)模式或者某個(gè)話題深層次的探討，就可以通過因特網(wǎng)調(diào)用某公司會(huì)議探討的資源，這樣教師可以成功開展案例教學(xué)。

　　另外，由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)工具主要依靠粉筆和黑板，粉筆的粉塵對(duì)人體的健康有嚴(yán)重影響。根據(jù)調(diào)查顯示，有相當(dāng)多的老教師患有嚴(yán)重的咽炎，其中之一的原因就是在長(zhǎng)年的教學(xué)活動(dòng)中呼吸了粉筆灰塵。所以，電子白板也為教師的健康提供了有利條件。
　　

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文章來源：鄭州教育網(wǎng)